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1、5的乘法口诀教学设计与反思执教者：福鼎市桐南小学 刘莉兰学生学习5的乘法口诀困难不大。一方面是由于5的乘法口诀容易记，更重要的是他们在学习24的乘法口诀时积累了一些数学活动的经验，已经初步知道了编口诀的方法。本节课采用“生活探究应用”教学模式，教学时密切联系生活实际，将数学建立在学生生动丰富的生活背景中，引导学生在动手、动口、动脑中学习、掌握、应用知识，具体教学设计思路如下：一、创设情境，激发学习兴趣上课开始，通过学生收集到的生活中关于5的信息，从而引出乘法口诀。培养学生从身边发现数学问题，思考数学问题的意识。使他们能够积极地参与到数学学习活动中去，求知欲强。让学生初步感受到数学离我们并不远，
2、就在我们的身边。二、联系生活探究，发展学生能力教学时，面向全体，贴近生活，整个教学过程力求在教师的启发引导下，充分发挥学生主动性，参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，教师决不替代，凡学生能独立发现的，教师决不暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。让学生在合作交流中进行探索活动，在活动中凸显个性与共性的协同发展，同时培养学生协作精神。三、解决生活问题数学知识的价值在与应用，为了使学生感受学以致用的快乐，本节课利用现代教学手段，创设练习情景，引导学生应用所学的知识解决实际问题。课末提出学习了5的乘法口诀能解决生活中哪些问题，使学生进一步体
3、验数学与生活的密切联系。本节课是以学生熟悉的生活情境为指导，以学生的探索性学习活动为主线，让学生学会与人合作平等解决问题的策略，让学生感受到数学在生活中，只要做生活的小主人，做个有心人，生活中处处都有数学问题。教学目的：1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。3、通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。教学过程： 一、问题情境1、昨天请小朋友回去收集在你的生活周围中，有哪些关于5的信息，你们收集了吗？下面我们来交流一下。（一只手有5个手指、国旗有5颗星、）2、请各小组小朋友把手指印在纸张上
4、，请一小组小朋友上台画。问：一只手有几个指头？2只、3只、4只、5只呢？一共有几个手指头？用乘法算式怎样列？5+5+5+5+5=25，你是怎么得到答案的？3、我们每次算乘法时都要把乘法变成加法求出得数，真是太麻烦了，我们可以把乘法算式和它们的积编出一句乘法口诀，算起来就又对又快了。板书：乘法口诀二、新课1、填表“5、1”节小朋友有去玩吗？今天一群小朋友也一起去游玩，出示“一只小船”，问：一只小船坐几个人？（5个人）就是有几个5？2只船有几个人？3只、4只、5只呢？出示表格：（根据学生回答填写表格）船的只数 1 2 3 4 5人 数 5 10 15 20 252、编口诀一只船坐5个人，是1个5，
5、你能用个算式来表示吗？1*5=5 或者 5*1=5你能编出一句口诀吗？1*5=5 或者 5*1=5 一五得五“一五得五”表示1个5是5接下来“2只船共有几个人？3只船共有几个人？4只、5只”你能列出乘法算式，并编出口诀吗？（学生编后小组交流。）3、集体交流1个5 1*5=5 或5*1=5 一五得五2个5 2*5=10 5*2=10 二五一十3个5 3*5=15 5*3=15 三五十五4个5 4*5=20 5*4=20 四五二十5个5 5*5=25 5*5=25 五五二十五4、观察口诀请小朋友仔细观察这些口诀，你发现了什么规律？（每句口诀的第一个数字是从小到大的，第二个数字都是5，）这就是今天要
6、学习的“5的乘法口诀”，补充课题。5、熟记口诀（1）你们能把口决完整地读一遍吗？（2）小组小朋友比一比，看谁能最快把口诀背出来。（3）指名背（4）对口令课件出示：一五（ ） 五五（ ） （ ）一十 三五（ ） 二五（ ） 四五（ ） （ ）二十 （ ）二十五三、巩固练习1、看到小朋友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外面一圈分别是1、2、3、4、5。转盘哪个数字上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。2、2*5+5= 3*5+5= 4*5+5= 3*5= 4*5= 5*5= 仔细观察上下两道题，你发现它们的答案怎么样？为什么会一样？3、4*5 5*4 1*5 5*1 3*5 5*3
7、 2*5 5*2 四五二十 一五得五 三五十五 二五一十 20 5 15 10你能看着花中的算式，说出用哪句口诀吗？4、出示飞机：老师也要带小朋友乘飞机去美丽的小岛上游玩，以下是飞机的航班：25 20 15 10每个小组里有道算式，你们能算出是第几次航班的飞机吗？25： 5*5 5*4+520： 4*5 5*4 5*5-5 5*5+5 15： 5*3 3*5 5*4-5 5*2+510： 5*2 2*5 5+5 5*1+5是第25次航班的小组派代表上来，大家判断？20、15、10次航班的小组派代表上来四、生活中的应用今天小朋友们学习了什么知识？教后反思：学生对学习5的乘法口诀困难不大，一方面是
8、5的乘法口诀容易记，一方面是他们之前学习24的乘法口诀已经积累了一些数学活动的经验，知道怎么编口诀。本节课我将多媒体引进课堂，学生学习积极性提高了。“数学知识来源于生活，又服务于生活”，我通过学生课前收集的生活当中哪些事物和5有关，让学生在生活中去找，体会数学就在身边。本课主要是让学生经历编乘法口诀的过程，提高自主学习能力，感受成功的喜悦。参与教学活动，让学生成为学习的主人。教学时凡学生自己能探索得出的，我没有替代他们，凡学生能独立发现的，也没有暗示，尽量多给学生探究的时间、活动的空间，引导学生编出5的乘法口诀。通过小组讨论，学生投身于集体合作学习中，发表自己的意见，倾听小组成员的意见，并向全班阐述自己的意见，尝试了多种角色的扮演，培养了学生合作意识和精神。我个人觉得，如果把抽象的数学还原于生活，在课末提问：你学习了5的乘法口诀，能解决生活中哪些问题？使学生感受到数学无处不在，效果是不是会好一些？
