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1、除数是两位数的口算除法 2014年 陈月霞教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十数（商一数）的口算方法，能正确地进行计算。2、使学生经历探究口算算理的过程。3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。教学重点：掌握用整十数除的口算方法。教学难点：理解用整十数除的口算算理。教学过程：一、 复习。师：同学们喜欢体育运动吗？那你一定知道运动员在比赛之前都要做一些热身运动，那我们今天也来个课前热身活动，请同学看大屏幕。口算。9（ ）=270 （ ）3=900 7（ ）=210 5608=2709= 9003= 2107= 56008= 师：先仔细观察这些题
2、目，你发现了什么？生汇报。师：经过同学们仔细的观察，我们发现了它们上下两个算式是有联系的，经过同学们精确的口算，我们得出了准确地结果，同学今天的表现都很棒。二、创设情境师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。（想）三、探究新知1、教学例1（1）提出问题，寻找解决问题的方法。师：瞧，学校买来了什么？（出示例1（1）情景图。）师：从中你能获取什么数学信息？根据这些信息你能提什么问题？师：怎样解决这个问题？（2）列式 8020（3）学生独立探索口算的方法师：怎样算8020呢，请同学们先自己想一想、算
3、一算，再说给同桌听一听。师：我听见有的同学说得可好啦，谁愿意说给大家听？学生可能会有以下两种口算方法：A、因为20480，所以80204 这是 用乘法算除法 （板书）B、因为824， 所以80204为什么可以不看这个“0”？ ( 8020可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。板书：表内除法（4）师小结：同学们有的用乘法算除法的，也有用表内除法来想的，都很好，那么你喜欢哪种方法呢？（5）用刚学会的方法口算 4020 2010 6030 9030把你的方法说给同桌听。2、教学例2（1）创设情境引出问题师：刚才咱们顺利完成了分气球的任务，大家表现非常
4、出色，瞧，学校还买来了彩旗，你从画面上了解到哪些信息？想提出什么问题？ 学校买来了120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？ 师：谁会解决这个问题？ 12030（2）小组讨论口算方法（3）你是怎么这样快就算出的呢？ A、想4个30是120，也就是430120，所以120304 B、因为1234 ，所以120304这一题跟刚才分气球的口算方法有不同吗？都是运用想乘算除和表内除法这两种方法来口算的。师：在解决分气球和分彩旗的的问题中，我们共同探讨了除法的口算方法，（板题：口算除法）口算时，可以用自己喜欢的方法来口算。口算练习：24080 250504、估算（1）探计估算的方法师：请同学们看屏幕。
5、（课件显示第78、79页想一想。）你能知道题目要求我们做什么吗？你能估吗？请先估算，再把你的估算方法告诉同桌。（2）谁想把你的方法跟大家说一说。（3）总结方法 ： 把被除数和除数都看作与原数比较接近的整十数再用口算方法算。（4）看书质疑。P78、P79 四、巩固应用1、练习十三第1题（1）独立口算（2）观察每组上下两道题，怎样很快说出下面除法算式的商？2、第79页做一做。同学们，想猜谜语吗？这些题目里隐藏着一个谜语，想猜的话，要先做完这些题目，也是P79页的做一做。学生独立完成口算，开火车汇报答案，课件演示完成一道口算题就消失，最后出示谜面。 谜语：它是学生手中不可少的东西，有了它，就有丰富的
6、知识。 （猜一学习用品）（书）3、80页第2题。 同学们爱看书吗，真好，学校又为我们邮购了一批书，请看屏幕：出示P80第2题，你能找到什么条件、问题。 你会解决吗？4、第5题。 这个小朋友也是一个爱看书的好孩子，她在看一本故事书，出示第5题，找条件、问题 出示条件：一共有120个小故事，每天看1个故事。 问题：看完这本书大约需要几个月？ 问：要求看完这本书大约需要几个月？必需要知道哪些条件，你会求吗？四、全课总结师：这节课你有什么收获？还有什么问题？一、设计理念本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。1.问题情境的设计。我在学习新知前,创设生活情境新年到了,处处洋
7、溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。2、探索新知的设计。我改变传统的“填鸭式”教学，根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。3、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多
8、样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。4、体现趣味性和生动性。数学课不仅要注重新知的探讨学习，还要注重练习和应用。我在练习题的设计上，下了一定的功夫，把书上一个个静态的毫不相关的题目通过课件制作，让它们动起来，串起来。形式多样、层次不同的练习题，既让学生巩固了所学内容，又让学生体会数学知识与生活的联系，理解“数学源于生活，应用于生活”的理念，增强学习数学的兴趣和信心。二、教学内容四年级上册第五单元口算除法，课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。三、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。四、教学重难点探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。五、教具、学具准备有关的多媒体课件。4
