《老师我想自己玩.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《老师我想自己玩.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、老师，我想自己玩新干县幼儿园 姚美珍一、案例描述：随着轻快的音乐声响起，孩子们都纷纷从午睡中睁开了双眼。吃过点心后，楷楷和小朋友一起在老师的带领下，排着整齐的队伍来到了户外场地上。老师告诉大家:“今天，我们来玩沙包。” 然后开始向小朋友介绍各种玩沙包的方法，楷楷一直低着头，一边用脚尖踢着地面，一边自言自语：“怎么还不让我们玩啊？老师真啰嗦。”终于，老师将沙包分到了小朋友的手中，楷楷开始练习起来。玩了几次后，楷楷对旁边的小朋友说：“一点都不好玩。”这时，他眼睛一亮，隔壁班小朋友在玩自制的光碟陀螺，他丢下手中的沙包，跑过去拿了一个光碟陀螺。这时，老师发现了他，对他说：“这是大二班小朋友玩的，他们找
2、不到陀螺，会着急的。陀螺找不到它的朋友，也会难过的。楷楷是个有爱心的孩子，把陀螺送回去吧！”楷楷显然有些不愿意，但也没办法，只好送了回去。 楷楷悻悻地又拿起了沙包玩起来，只见他诡秘地一笑，“有了”，突然将沙包仍在了一个小女孩身上，小女孩大哭起来。老师闻声走了过去，问：“怎么回事？”旁边的小朋友“检举”了楷楷，老师摸摸楷楷的头说：“玩的时候要小心一点，你看，把人家打哭了。”楷楷很无辜的看着老师说：“我不是不小心，我在“打雪仗”嘛。”老师说了声“调皮”，摇摇头就走开了。 大约过了七、八分钟，老师拿出了大灰狼的头饰，开始玩“打大灰狼”的游戏。楷楷站在队伍中间，伸长脖子，注视着前面。终于轮到了，楷楷用
3、力将沙包扔向目标，一下子打中了大灰狼的眼睛。他这下子可来了精神，迅速地捡回沙包，挤到了队伍的前面。老师连忙对他说：“楷楷，你已经打了一次了，很多小朋友一次也没打过，你让一让，把机会留给后面的小朋友，做个懂得谦让的好孩子，老师相信楷楷一定能做到，是不是？”楷楷皱皱眉，慢慢地走到队伍后面，又开始了漫长的等待。二、分析：教师在活动过程中，过于注重游戏规则，并没有摆脱预定计划和目标。楷楷在活动时，创造出了新玩法，可是却没有得到老师的肯定。教师自始至终都要求幼儿在自己预先设计好的计划中进行活动，忽视了幼儿在活动中的主体地位，剥夺了幼儿的活动自主权，即不利于幼儿能力的培养，也违背了幼儿身心发展的规律。三、
4、反思：1、教师应注重幼儿在活动中的主体地位教师应淡化等级观念，确立平等的参与意识，尊重幼儿的人格、意愿和需要。纲要指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”楷楷在活动中，觉得沙包不好玩，跑去拿光碟陀螺，说明他对老师教的方法不感兴趣。这时，教师应及时调整，真正体现幼儿的主体地位。2、教师要以发展的眼光看待幼儿教师应相信幼儿具有同成人一样的独立研究、独立动手的能力。技能可以由老师教，但创造性是无法教出来的。纲要指出:“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”楷楷创造出了“打雪仗”的玩法，说明他很有创造力，教师既没有给予肯定，也没有进行引导，而强调自己教的玩法，在示范的同时也限制了幼儿的思维，扼杀了幼儿的创造力。3、教师要科学、合理地安排时间纲要指出：“时间安排应有相对的稳定性和灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。”“教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。”本案例中，教师并不需要介绍玩法，沙包不需要进行分发，可以由小朋友自主选择。在“打大灰狼”游戏中，教师完全可以让幼儿自主活动，为何要排队，非要强调规则呢？以制于幼儿等待的时间远远多于参与时间，造成时间的隐性浪费。教师应科学、合理的安排时间，多给幼儿活动的机会，真正达到户外活动的目的。
