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1、语文学科“有效学习内容”如何提高语文课堂教学的有效性枞阳县横埠初中：章江屏 联系电话：15375189111新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都得体现课堂教学的有效性。怎样提高课堂教学的有效性，使语文教学做到更加有效呢？一、课堂教学设计的有效性课堂教学有效性设计应该一直致力于营造开放、合作、探究的教学氛围，还课堂于学生。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性
2、思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。许多卓有成效的语文教师之所以取得教学的高效率，其诀窍之一正是贯彻教学民主原则，给学生充分的自由。全国著名特级教师魏书生即是典型代表。他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学目标、教学内容和教学方法也跟学生共同商量。这种民主作风将教师的意愿不知不觉化作了学生自己的意愿，给课堂带来了活力与生机，大大提高了学习时间的利用率。因此，语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。 教学设计是否有效，关键在课堂教学的基点是基于教学的学习，还是基
3、于学习的教学。一切为了学生，教学的终极目标就是要让学生达到一个应该达到的水平层次。所以学生的学是主要的，教师的教也是为了学生的学。教师应该从学生如何“学”的角度，而不是单纯考虑如何“教”。教什么内容，为什么这样教，怎么教，都要根据学生的实际接受水平和理解需要来确定。 尽管教学是教与学统一的过程，但是事实上，教师教的过程，学生未必在学，即使在学，很可能是被动地学，低效甚至无效地学。真正有效的教学不是简单地把书本知识传授给学生，而是教会学生如何构建自己的知识框架，形成自己的知识体系。因此，教学中没有学生参与教学的主动性，是无论如何难以实现“有效”的。学生可以参与制定教学目标、选择教学方法、质疑解惑
4、、与他人合作和教学评价等教学的全过程。这样从根本上改变长期以来教师向学生“奉送真理”的状况，而是把“发现真理”的主动权交给学生，最大限度地提高学生对教学活动的参与程度。有效的语文课堂是互动的，是师与生的“对话”，学生与文本的“对话”，学生与学生的“对话”，因而教师要根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法，在这些对话中使学生的思维能力得到发展。要让学生自己发现问题、解决问题。教师要善于捕捉有利于开展下一个内容教学的信息，或针对学生的问题灵活改变我们的教学设计，使我们的教学真正体现“以学生为本”的精神。二、学生活动的有效性学生活动，也要关注它的有效性。首先，让学生乐于活动，获得积极体验，这是提高有
5、效性的前提。然后通过教师悉心指导，让学生善于活动，这是提高有效性的保证。最后，通过评价激励，让学生在活动中发展，这是提高有效性的落脚点。传统教学中我们比较忽视学生实践的、感性的、操作的活动，针对这一状况，新课程提出要赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会，以丰富学生的直接经验和感性认识，因而现在课堂上呈现了较多的学生活动。但是，如果我们将活动停留在表面上，不去关注它的有效性，最终只会浪费时间，不能达到“以活动促发展”这一根本目标。合作探究是课堂教学很好的学习方式，切磋琢磨，相互启发，可全班讨论、小组讨论，也可师生之间讨论。然而，当前存在着几种耗时低效的讨论现象：一是讨论内容不合理，对没
6、有必要讨论的内容讨论，浪费了课堂宝贵的时间；二是讨论时间不足，没有给学生充分的思考余地；三是讨论没有扣紧目的要求，老师不指导，学生看似讨论，实为闲谈；四是由于小组内没有明确分工，没有具体要求，使得一些学生不动脑，参与度不高。如果合作探究讨论沦为形式，只是追求表面的热闹，而不考虑学生的实际活动效果，那对课堂教学有效性的影响将是致命的，因为学生才是学习的主体，他们在活动中“习得”多少，才是评价课堂有效性的最终参数。一堂课内，合作学习什么内容，在什么时间段内安排合作讨论，小组长、中心发言人、记录员、汇报都分别是谁，这些事情教师课前都要做到心中有数，并安排到位，合作活动才能真正收到实效。三、课堂作业设
7、置的有效性为了使课堂作业完成的情况能为教师反馈及时、真实、有效的信息，一般情况下，教师都要求学生课堂作业当堂完成。对于课堂作业的有效性而言，就是让学生练习达到预期目标的程度。要使课堂作业有效，就必须得考虑学生实际情况和授课内容进行合理设计。1、准确把握作业的难度和梯度。课堂作业以促进学生的发展为目的，要让每个学生通过作业都得到不同程度的发展，就要根据学生的实际，把握好作业的难度，设置好不同的梯度。难度很低，失去了作业的实际意义；难度太高，超出学生认知的“最近发展区”，使绝大多数同学失去了自我发展的机会和学习的信心；作业编制没有梯度，没有考虑学生的差异性，致使作业有效性大幅降低。2、作业内容要立
8、足“文本”。课堂作业设置必须紧扣文本，以教师和学生的实际情况为参照条件，精心编制，尤其是现在伪劣材料泛滥，教师更要明辨优劣，选择性的借鉴吸收。以文本为立足点，让学生练习到应该练习的知识，这样才能确保课堂作业与课堂教学目标的一致性，从而确保课堂作业的有效性。学生通过作业练习，巩固课堂教学要求掌握的知识、技能，进一步激发学习兴趣、开发智力、拓展知识面、点燃创造思维的火花、培养独立分析问题和解决问题的能力，促进提高课堂教学的有效性。如何提高课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是一名教师永远追求的目标。随着形势的发展，课堂教学势必将呈现出形形色色的教学方式，只要对教学有益，都有可尝试的价值。让我们一起努力！
