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1、学生在动物的运动中的自主读图武鸣县实验学校 刘钢兵内容提要：插图直观形象，插图是重点、难点，插图教学有目的有顺序性，理解插图，提高考试的技能。关键词：插图 自主 课堂效率初中生物课本中的结构图、示意图等插图，很多是教材中的重点和难点内容。它有很好的直观性和趣味性，可以激发学生学习的兴趣，充分挖掘学生的思维能力，让他们在理解和记忆相关知识中，取得新的突破。因此，培养学生自主读图，使学生在自主学习中突出重点，突破难点，提高课堂效率。一、 插图直观形象初中生物教材的插图几乎涵盖了所有的知识点，颜色鲜艳，清晰明了，直观形象，整体性强，能吸引学生的注意力。例如，八年级上册第73页“细菌结构”，把肉眼看不
2、见的细菌结构用直观的手段，将使放大、具体，从而使细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、荚膜，鞭毛等一目了然。直观、形象的展示了细菌的结构特点。接着，学生读图的时候提出相应的问题来：1.细菌与动物细胞和植物细胞相比有什么异同？2.说出细菌的结构有什么特点？3.为什么细菌称为原核生物？4.根据细菌结构，细菌能够像植物那样自己制造有机物？通过对图的分析，从而变抽象为直观现象，便于学生理解记忆。二、插图是重点、难点生物教材中的图解，既有章节主题图，也有某些知识点具体描述图，但几乎都是每节的重点、难点，它对课堂上突出重点，突破难点，具有事半功倍的效果。如：八年级上册动物的运动这节难点教学时，因为概念多，内容抽
3、象，涉及的方面多，单用文字讲述，学生很难理解。若结合课件中的“关节示意图”讲解关节结构，引导学生，主要观察什么？如何观察、分析插图？最后让学生从图中找出，关节上骨与骨的活动连接，较凸一端的是关节头，凹的一端是关节窝，关节头与关节窝接触面有一层白色的关节软骨，周围由关节囊包裹着，内部形成密闭的空腔是关节腔，含有滑液，有利于减少摩擦。同时。我在讲授时关节结构的时候，一边讲一边在黑板画关节结构简图，然后让学生根据图说明关节各部分名称，总结插图内涵知识，进而归纳记忆。通过让学生据图分析关节结构的过程中，逐渐了解关节的功能，这既突破了难点，又培养了学生的观察、分析、动手能力。三、插图教学有目的有顺序性为
4、了提高课堂效率，达到教学目标，我在运用插图进行教学过程中，尽量做到有目的性。让学生带着问题去观察，这样保证了观察的有效性，避免盲目观察。要有顺序性。学习要循序渐进，识图也不例外，只要按一定的顺序去观察插图，才能思路清晰，避免学生思维出现混乱。如图5-33“屈肘动作和伸肘动作”，对照图，让学生先知道上面是肱二头肌，下面是肱三头肌，然后开始讲屈肘，让学生知道肱二头肌收缩，上面肌肉鼓了，肱三头肌舒张。然后再讲伸肘，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩。最后结合课件的动态图，让学生亲自做屈肘和伸肘动作，使学生深深体会理解屈肘动作和伸肘动作的区别。四、理解插图，提高考试的技能考试题中的图文题，往往是学生最薄弱的环
5、节，生物教材中有许多重要的插图、图解把抽象难理解的文字叙述内容变得形象、有条理，但学生往往忽略。在教学中要指导学生参照插图，与教材文字内容对应阅读。通过对应阅读，可以帮助学生理解文字内容。比如图“已除去部分皮肤的鸡翅”，它表示骨骼肌的两部分肌腱和肌腹位置，特点，功能。学生在考试时遇到文字题，图形马上呈现在脑子里，帮助回忆，遇到填图题就能够填注。不过这次期中考试，图“已除去部分皮肤的鸡翅”是与图5-33“屈肘动作和伸肘动作”结合在一起的，肌腹的标注是两条线把肌腹的范围标识出来，与课文仅仅用一条线指向中间有所不同，因此，部分学生没有能正确答题，答成肌腱。所以，以后要引导学生边看插图边阅读课本，真正理解知识。因此，教师在平时的教学中，要充分运用教材插图，增强学生学习生地学科的兴趣，以图析文、图文结合，使形象思维和抽象思维有机配合，学生容易接受，提高课堂效率。
