《图形的运动》教案(20篇).doc

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1、 图形的运动教案（20篇）教学目标： 1、联系生活中的详细物体，通过观看和动手操作，初步体会生活中的对称现象，熟悉轴对称图形的一些根本特征，熟悉对称轴。 2、能依据轴对称图形的特征，在一组图形中，识别出轴对称图形。 3、在熟悉、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 熟悉轴对称图形的根本特征，会识别轴对称图形。 教学难点： 能找出轴对称图形的对称轴。 学情分析： 轴对称是学生在日常生活中常常看到的现象。二年级学生的力量差异比拟大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际状况，对不同的学生课时目标也应有

2、不同的要求。本单元轴对称学问的综合运用，有利于学生进一步进展他们的空间观念。教学时，采纳小组合作学习的形式，让学生观看日常生活中所熟识的物体，注意实践活动的丰富多样性，帮忙学生进展空间观念，使学生能在不同的数学活动的过程中真正理解和把握根本的数学学问与技能、数学思想好方法，同时可以获得广泛的活动阅历。 教学预备：电脑课件、剪刀、彩纸。 教学过程： 一、激法兴趣，导入新课。 同学们，今日教师为每位同学预备了一份神奇的礼物，现在它们就在你们小组的桌子上，想知道是什么礼物吗？那就快点儿拿出来看看吧。（学生分别拿出图片） 谁能说一说你拿的是什么图片？(学生汇报) 二、讲授新课 1、初步感知对称现象 现

3、在请同学们带着这样的问题来观看图片？（电脑课件，大屏幕出示） 找生读问题：思一思，想一想： 1、你手中的图片有什么特征？ 2、你用什么方法验证？ 3、验证后你发觉了什么？ 温馨提示：先独立完成，然后在小组内沟通，看看其他同学是怎样做的。 学生活动，师巡察。 师：哪个小组情愿依据问题来说一说？（听汇报，同时板书：特征、两边外形完全一样、方法、对折、两边完全重合） 师：像你手中的这些图片那样，沿图片中间对折后，两边完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。（黑板上贴“对称”）今日我们一起来讨论对称现象。 2、观赏剪纸，体会对称图形的美。 师：同学们都知道数学来源于生活，现在想一想在你的日常生活

4、中见过这样的对称现象吗？谁来说一说。 师：确实，生活中具有这种特征的物体有许多，我国的剪纸艺术中有许多作品就是对称的，下面我们就来观赏一下。（大屏幕出示课件） 3、动手操作，感受轴对称图形。 师：教师也制作了一个剪纸作品（展现小衣服）大家看这是什么？它是对称的吗？你能把它剪出来吗？现在我们以小组为单位来竞赛，只有全组的同学都剪完，才能获胜，组内的同学可以相互帮忙。 学生剪，教师巡察。 师：请获胜组的学生说一说剪衣服的方法及应当留意些什么？（学生演示的同时教师板书：剪、纸对折、画一半图形、不能剪断。） 用这样的方法，你还能剪出其它图案吗？同学们试试吧。 教师边巡察边收集学生的作品，贴在黑板上。

5、师：像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形（教师在黑板上出示“轴”、“图形”。 （大屏幕出示课件）小组争论：谁来说说轴对称图形有什么特点？ 学生汇报：图形中间有一条折痕，折痕两边外形完全一样。（大屏幕同时出示课件） 4、熟悉对称轴 图形中间的那条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。 师：请同学们仔细看教师是怎样画对称轴的。 谁能说一说教师是怎么画的？ （学生答复同时板书：画对称轴、中间、穿过、虚线。） 现在请剪纸作品在黑板上的同学来画对称轴。 三、稳固练习 1、同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形了，现在就用你的火眼金睛来推断一下，下面图形中哪些是轴对称图形吧。（大屏幕出示

6、课件）请同学们完成随堂练习卡中的第1题。让学生说一说是怎样推断的。 2、我们知道数学离不开数字，大家一起来看看哪些数字是轴对称的？（大屏幕出示课件）完成随堂练习卡中的第2题。让学生说说推断的方法。 3、（大屏幕出示课件）刚刚同学们做了剪纸，教师这也有一些作品，这些作品都出自于同学们灵活的双手。但剪下来的图案和剪下来的纸边并不对应，你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？完成随堂练习卡中的第3题。看大屏幕集体订正。 4、这几个问题都没有难到同学们，下面请看(大屏幕出示练习卡中的第4题）学生读题，下面的图形各有几条对称轴？ 用你手中的纸来折一折、画一画吧。教师巡察。 学生汇报。 四、课

7、堂小结 今日我们学习了轴对称图形，发觉将图形对折后，两边完全重合，折痕所在的这条直线就是这个图形的对称轴。其实生活中有许多的对称现象，下面就让我们观赏一些漂亮的图片吧。（大屏幕出示课件） 最终教师送给同学们一句话：只要你有一双发觉的眼睛，生活中到处有数学。 图形的运动教案 篇2 教学目标： (1)学问与技能：进一步熟悉图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清晰描述旋转运动的过程。 (2)过程与方法：经受观看实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积存几何活动阅历，进展空间观念。 (3)情感态度价值观：观赏图形旋转变换所制造的美，学会用数学的眼光观看、思索生活，体会数学的价值。

8、 重点： 通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 难点： 用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90后的图形。 教学过程： 一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。 1、同学们，现在是什么季节?(春季)春天是旅游的最正确季节，你们喜爱春游吗?今日教师就带你们去一个漂亮的地方看一看。(出示图片)想看嘛? 同学们，你们看到了什么? 风车是怎样运动的?(旋转)板书课题：旋转 (设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。) 2、学生举例。 旋转这个词，我们在二年级的时候就熟悉过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转?(

9、我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起共享一下。) 师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象许多。教师也收集了一些，我们一起来看看。(出示课件) 旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐蔽着什么学问呢? 二、出示学习目标： 1、把握旋转三要素及性质。 2、会用数学语言简洁描述旋转运动的过程。 三、学习探究新知 1、下面教师想要考考同学们的视力，看谁是火眼金睛，认真观看这些物体都是怎样旋转的?(同桌相互说一说) (引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。)板书 师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。(板书：旋转中心) (设计意图：联系生活实际，选取学生熟识的实例作

10、为讨论旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观看比照两种物体旋转的区分，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，熟悉顺时针和逆时方向。) 3、我发觉同学们视力越来越好了，并且脑子也越来越爱思索问题了，下面我想再试试同学们的视力如何?预备好了吗? (课件)请看大屏幕，请大家认真观看，指针是怎样旋转的? 预设： 1)指针是按顺时针旋转的。 2)指针是围着一个点转动，这个点不动。(师补充;这个点就是我们刚刚说的旋转中心，用字母o表示。 3)指针顺时针旋转30，从12到1。(30你是怎么判定

11、旋转了30) (板书：旋转角度) 4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。(生答) 接着出示2、3个表，学生观看汇报。(可同桌相互说一说) 4、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗?(会了) 哦，小精灵看教师难不住你们了，也想考验你们一下，你们能不能经受的住小精灵的考验。(这一次咱们来个同桌竞赛怎么样?) 请看大屏幕，认真读题要求，看谁先拨出来。 咱们拨完以后，同桌相互对比一下，不一样的要英勇地把手举起来，好吗? (设计意图：本环节的设计是从生活实际动身，通过实践操作让学生体会旋转，为后面学习旋转的特征做了很好的铺垫。) 5、现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形

12、是如何旋转的，那么假如给你一个根本图形，该怎样去画呢? 你们想不想试试? 好，我们拿出提卡1，仔细审题哟。 师：做完的同学同桌相互对比一下，答案不同的请举手。 (设计意图：线段的旋转是本节课的教学重点，这时已经由生活中的旋转现象上升到图形的旋转。在方格纸上画图，是一种特别的操作活动，它在图形变换初步熟悉的教学过程中，具有不行或缺的作用。由于学会画图是学生必需达成的学习目标，同时它又是反映学生是否理解有关概念，把握有关特征的表现形式与检测手段。这里教师设计在方格纸上画出线段旋转90后的图形，让学生先模拟“转”再“画”，通过操作，看清晰旋转后图形位置，再争论怎样画，由此可以比拟简单找到画图方法。线

13、段的旋转既承载了对旋转要素的深化理解的作用，又为后继学习面的旋转打下了坚实根底。) 6、刚刚我们讨论的是一条线段的旋转，那假如给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢? 请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。(我们快速读题要求) 请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转，在旋转的时候，我们要带着问题去操作。(看屏幕) 留意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。 同桌可争论一下如何旋转?会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小教师，我们要相互帮忙。 师：好，同学们旋转好了吗?观看一下你的旋转过程，你发觉了什么?谁情愿来展现一下，你是怎么旋

14、转的? (设计意图：借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征，为下节课画出旋转后的图形做预备，本环节设计目的是为了使学生自己去发觉问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到学问。) 预设：1)我发觉旋转中心的位置不变。 2)三角尺的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转90。 师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90呢? (看三角尺连o点的两条直角边或一条边) 连o点的两条边旋转的方向一样，旋转的角度一样。每个顶点旋转前后到o点的距离都没变。 3)旋转后的三角尺，外形、大小都没有发生变化，只是位置变了。 (预备环节，看时间。师：三角形旋转具有这些特点，那其它图形旋转是否也具有这些特点呢?请同学们拿出长方形在方格纸上试一试。 (逆时针旋转90)生上台展