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1、入情入境 放飞想象 -鄂教版二年级下册新式房屋 第二课时教学实录目标导航：1、学会9个生字，会认10个生字。2、正确、流利地朗读课文。学习默读课文。3、通过读课文，了解新式房屋的特点，感受现代科技的神奇，激发学生关注现代科技发展的热情。设计说明：新式房屋是鄂教版二年级下册第七单元中的一篇文章，它采用说明文的行文方式来介绍现代新式房屋的形状特点和特殊功能，内容新颖，语言生动，通俗易懂。如何让学生感受到现代科技的无限神奇，激发起学生关注现代科技发展的热情呢？新课标指出：“阅读是学生，教师，文本三者之间进行对话的对程，”它要求语文教学应激发学生的学习兴趣，提倡自主学习、自悟学习，强调了要在体验中发展
2、，因此，本课中我采用了联系学生的生活经验和感受、运用多媒体音像和描述性语言、凭借想象等多种教学方式将抽象的语言文字转化为具体的鲜活情境，引导学生在不知不觉地读中去体验，去发现，去感悟，让学生在身临其境中学习语言，体验感受，获得全面发展。课堂描述：(第一课时：初读课文，整体感知，学习默读课文；识字；学习第1、第2自然段。)一、创设情境，复习导入师：昨天我们认识了一种新式房屋，它不仅(生接：形状特别)，而且(生接：功能也很特殊)。它的形状怎样特别呢？谁来说一说。（师微笑）这么多小朋友都知道呀，那一起告诉我吧。生：它是由三角顶、圆形房和一扇方形门窗组成的。师：你们说的真清楚，有谁能把它的形状画出来吗
3、？(学生纷纷举手)师：你的小手举得真直，就请你为我们画画吧。(生上台画画)师：它的形状真特别啊！今天，我还想进一步了解一下这种新式房屋，看看它究竟有什么特殊的功能?二、自主体验，合作学习师：同学们赶快准备一下，打开课本第112页，默读第36自然段。看看它究竟有哪些特殊的功能?(学生静心默读课文第36自然段。)师：同学们在默读的过程中，对自己感兴趣的内容可以勾画出来，多读几遍，并体会和想象一下当时的情景。（教师巡视，指导读书方法。）师：同学们读书认真极了，有的同学已经迫不及待地想与同学交流自己的发现啦！谁来说说，这种新式房屋都有哪些特殊的功能？生1：新式房屋的气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化。
4、生2：它的门窗能根据天气变化而调节室内温度，让我们感到很舒服。生3（神气）：这种房屋很安全，可以随风转动，不会被狂风掀倒，遇上地震也不怕。生4（微笑）：我们能从屋内往屋外看风景，很美丽、很漂亮。师：同学们说得真好，老师根据你们所说的功能将大家分为四个小组，你们对哪种功能最感兴趣就到那个小组去，在组内与大家交流一下，看看怎样介绍最具有说服力，最能打动听众购买。(学生在小组合作学习。有的小组在认真地读相关要介绍的部分；有的小组边读边勾画重点词句体会；有的小组边读边想象当时的情景，互相交流自己的感受；还有的小组读完后，将有关内容画出来了。)三、全班交流，读中感悟师：大家真会合作学习，研究挺认真的!相
5、信你们一定准备好了，我已经等不及了，看看哪一组的介绍最好。(全班交流)A、生1：我们小组介绍的特殊功能是新式房屋的“屋身是一个大型的球形气垫房，气垫房可以随季节变换而自动伸缩变化”。师（疑惑）：你觉得这种新式房屋的奇特之处在哪里？生：它可以随季节变换而自动伸缩变化。师（点头）：老师明白了，你是想说它夏天能伸，冬天能缩，是吗？（生点头）用一个词来形容一下它的这个特点，就是-生接(热胀冷缩) (板书：随季节变换而伸缩变化)师（肯定）：真棒。这样一来，房屋就不会破裂了！多有趣的功能啊！谁想来读读这句话。（生流利地朗读）师：老师刚才听你读“气垫房”这个词读得比较重，能给我们解释一下什么是“气垫房”吗？
6、生1：就是那种充气的房子，我在公园里玩过。生2：蹦蹦床就是充气的。师（赞赏）：你们能联系生活实际来解释词语的意思，真了不起！我们一起来读读这句话吧。（全班齐读这句话）师：哪个小组接着谈？B、生：我们小组介绍的功能是“那扇既称门又可称窗的门窗，是用特别的感应材料做成的，能根据天气的变化调节室内温度，相当于一个恒温器。如果烈日炎炎的夏季来临，自动感应窗就会立刻行动起来，把室温调节在摄氏25度以内，房内凉爽极了”。师：别慌，你有个字读掉了，发现了吗？（生一脸困惑）师（亲切地笑）：谁听出来了？快来帮帮他。生（踊跃举手）：我听出来了，他掉了一个“可”，应该是“那扇既可称门又可称窗的门窗。师：你听得真仔细
7、，真是顺风耳啊！（全班大笑）师：那你们知道这种感应材料做成的门窗有什么特别的？用自己的话说一说。生：如果夏天来临，它就可以自己把室温调节在25度以内，这样就很凉快。(CAI出示句子：“如果烈日炎炎的夏季来临房内凉爽极了！)师：谁来读读这句话。（生有感情朗读，“凉爽极了”读得很重）师：听了你的朗读，我好象进入了空调房，真凉爽。(CAI点红词语：“凉爽”)指名读 齐读师：炎炎夏日，如果走进这新式房屋，感觉十分凉爽，你们也去感受感受吧。（学生自由读这句话）师：（面向一学生）你愿意读给大家听吗？（生点头，有感情地读。）师：瞧，你的读书声把同学们都吸引到空调房里来了。（生互不相让，纷纷举手要求朗读）师（
8、微笑）：这样吧，咱们来个男女生比赛，女士优先，请女生先读。（女生读得很凉爽。）师：男生准备好了吗？男生：（响亮地）准备好了。（男生读得更有感情，让我听后很舒服。） 师：咱们班的同学都会读书，让我们用掌声表扬一下自己。（生兴奋地表扬自己，情绪高涨。） 师：那如果现在是严寒的冬天，这新式房屋的自动感应窗又会有何反应呢？你能学着说一说吗？(CAI出示句式：如果_，自动感应窗就_。)生：如果寒冷的冬天来临，自动感应窗就可以把室内温度调节在25度左右，房内温暖极了。师：25度我们都穿衬衣了，如果先穿着厚棉袄，突然脱得只穿衬衣，很容易感冒的。（学生笑了）咱们把温度降低点，20度左右就很温暖了。谁再来说说。
9、生：如果严寒的冬天来临，自动感应窗就可以把室内温度调节在20度左右，房内温暖极了。师：还能换几个形容冬天的词语吗？生1：冰天雪地生2：北风呼啸生3：银装素裹生4：大学纷飞师：同学们说得真好！如果在这样的冬天，能住进新式房屋，真是太温暖、太舒服了。这新式房屋就是这样随天气变换而调节室内温度的，太神奇了！（板书：随天气变换而调节温度）师：接着谈，看看还有什么特殊的功能吸引我。C、生：我们小组给大家介绍的功能是“这种房屋很安全，可以随风转动，不会被狂风掀倒，遇上地震也不怕。”我来给大家读一读吧。(生读第4、第5自然段)师：（CAI边出示遭受灾害性天气后的图片边介绍）最近新闻里总在报道日本、台湾、以及
10、我国沿海地区城市遭受强热带风景的袭击，狂风刮过的地方，房子倒了，树连根拔起了，甚至还会引发大地震。前些时，我丛报纸上得知在我国云南发生了一场大地震，普通房子震动剧烈，屋内的东西四处滚动，人们惊慌失措，顷刻间，房子全倒塌了。这一切太可怕了。师：在这种情况下，如果人们住的是新式房屋，会怎样呢？生：如果人们住进了这种新式房屋，就一点儿也不必担心了。师：你能用前面学的“既又”的句式来概括一下它的这种功能吗？生：这种新式房屋既不怕热带风暴袭击，又不怕地震，十分安全。师：这样的房子多安全呀!谁愿意再介绍一下。(CAI出示句子“只要风一起也不会滚动。倘若根本不会倒塌的。”)（指名学生读这句话。）师：你能用身
11、体示范新式房屋遇风暴时是如何“转动”的吗？带着动作读读这句话。（生带着动作朗读句子,形象地区分了“转动”和“滚动”）师：我也想读这句话。（一边读一边将“绝不会”“也不会”变红）师：还有谁想读。（学生有感情朗读，重点突出“绝不会”“也不会”）评：这会儿让我感觉到住进这房子更安稳了，是根本不会倒塌的!（将“根本不会”变红）师：想介绍吗？（生大声：想）来，一起来介绍吧!（齐读句子。）师：喜欢这样的房屋吗？（喜欢）住着有什么感觉？（很安全）（板书：安全）师：我们一起读读这句话吧。(CAI出示句子“你瞧，多安全的房子！”)（学生带着自己的感受齐读这句话。）师：我们请最后一个小组给我们介绍介绍。D、生：我
12、们小组介绍的特殊功能是“从屋内往外看风景，要数晴天最美。白云从屋顶飘过，玻璃瓦将它映得五彩缤纷，实在是漂亮极了。”师：看来，新式房屋不但实用，住在里面，还能获得美的享受呢！可老师不明白，平时，我们看到的云不是白色的吗？怎么现在看到的云是五彩缤纷的呢?生：因为屋顶是一整块的三角形超薄玻璃瓦，它七彩颜色，华丽夺目。师（疑惑）：你是怎么知道的？生：我是从课文的第三自然段知道的。师（欣喜）：你真会学习，还能联系前文思考，所以云彩是五彩缤纷的。(出示词卡：五彩缤纷。)（指名学生读词、齐读。）师：真美啊！老师也想读一读这一段，请同学们闭上眼睛想象，你好像看到了什么？(师配乐朗读)生1：我好象看到天空、小鸟
13、、白云都变成五颜六色的了，很漂亮。师（微笑）：五颜六色的，你说得也很漂亮。生2：我好象看到天空中的彩云都变成了一些可爱的小动物在玩游戏。师（赞赏）：恩，你真会想象。师：我刚才看到你们小组还把这美丽的风景画出来了，能不能拿着画再来给我们介绍一番？(投影仪展示，边看边听学生介绍。)师：云彩五彩缤纷，真漂亮！谁愿意再读读这部分。（生有感情朗读。）师：好美的景象啊!我也想和你们一块儿读，我读前半部分，你们接后半部分，咱们比比谁读得更美。(播放音乐，师生合作读课文第6自然段。)3、整体回归。师：你们介绍的太吸引我了，这座新式房屋不仅形状特别，而且功能也很特殊。听了你们的介绍，我真的很想看看这种新式房屋，
14、还想在里面住上几天呢！四、识记生字，指导书写师：瞧!这些生字娃娃也被吸引来了，它们也想住进这新式房屋。只要你们记住它们，它们就可以住进去了。（出示生字：超、华、市）师：说说你有什么好办法记住它们？生1：我记“超”，我用换偏旁的方法记。把“介绍”的“绍”的角丝旁换成走字底，就是“超”，“超越”的“超”。生2：我记“华”，我用分解记忆法来记。先记一个“化”，再记一个“十”，和起来就是“华”，“华丽”的“华”。生3：我记“市”，我用数笔画的方法记。一笔点，二笔横，三笔竖，四笔横折钩，五笔竖。我帮它找个朋友，“城市”。师：同学们记得好，说得也好，那你要提醒大家注意些什么才能写得好呢？先自己观察田字格的
15、字。生1：我要提醒大家注意，“超”是半包围结构的字，走字底的捺要写长点，包住里面的“召”。生2：我要提醒大家注意，“华”是上下结构，上下差不多宽，“十”字的横要写长，竖要压着竖中线。生3：我要提醒大家注意，“市”是上下结构，上窄下宽，最后一竖要压着竖中线。师：你们觉得哪个字最难写好？（超）那我来写写看。（教师范写“超”。叙述书写要领）（学生描写，师提醒书写姿势，写完后在小组内评议。）五、想象拓展，课外实践师：今天我们清楚地了解了新式房屋的各项特殊功能，同学们，此时你有什么感受呢？生1：我觉得这些功能都很特别，和我们平时见过的房屋很不一样。生2：我觉得这种房屋很先进，我也想住进这样的房屋。生3：我想长大了以后也设计这样的房屋，让更多的人居住。师：是啊！现代科技正在飞速发展，参观了这奇特的新式房屋，同学们也跃跃欲试，不用等到长大后，现在就可以设计一下自己心中的新式房屋，长大
