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1、教材分析一、教材的基本结构：本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三绝大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求理解和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题后，还安排有“资料袋”。第一单元和第五单元各安排一次综合性学习，分别是“我们的课余生活”“生活中的传统文化”。教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思
2、想方法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。要求理解200个字，会写300个字。要求理解的字排在横条里，要求会写的字排在方格里,这些字一般安排在精读课文后。此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求理解的字。每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”、“趣味语文”、“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。二、教材的特点（一）围绕专题组织单元，进一步增强教材的整合性。前四册教材“以专题组织教材内容，增强整合”的编写思想，在教
3、学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性。 （二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。（三）改进课文和课后练习的编排，促动学生学习方式的转变。1改进课文的导学系统。灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。3、
4、采用多种形式引导学生积累语言。本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中增强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是增强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。 4紧密联系学生的阅读或生活实际，安排适量的“小练笔”。本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以增强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。 “小练笔”以学生自主练习为主，教师能够鼓励他们注意使用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。 三、学习目标 1在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激
5、发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；理解中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言水平的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的水平。 2理解200个字，会写300个字。累计理解2000个字，会写1300个字。 3会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字水平。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4用普通话准确、流利、有感情地朗读课文。 5继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初
6、步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8开始学习略读，粗知文章大意。 9积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。 10初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量很多于10万字。 11开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。 13结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学时间安排： 第一单元课
7、时 第五单元课时 第二单元课时 第六单元课时 第三单元课时 第七单元课时 第四单元课时 第八单元课时第一组 多彩的生活集体备课教师： 孙晓莉 刘静 赵晶 殷国琼 张琳 刘金娥教案编写教师： 张琳教材简析：第一单元由我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰和槐乡的孩子和语文园地一组成。其中我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友好和团结；有的讲述了儿童在大自然的环抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰
8、，反应了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童的纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富，充满了童真、童趣。本组教材中，无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这个主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这个专题提供了丰富多彩的内容。口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，都围绕本组专题展开。“语文园地”中的“展示台”则是这个专题训练的拓展和延伸。教学中应增强整合意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。1、我们的民族小学教学目标： 、理解“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能准确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语
9、。、准确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：1、通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。2、体会表达描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学时间：两课时 教学过程：第一课时一、举行“民族风情”展示会二、揭示课题，范读课文、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？、板书课题：我们的民族小学。、教师配乐范读：三、自学生字新词，试读课文、这所民族小学美不美？大
10、家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不理解的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。、学生试读。、指名分自然段朗读：（相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。） 四、分组朗读，组间比赛、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。、各组练习后实行比赛。五、巩固字、词，指导写词、指名读生字，新词。、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范： “戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整
11、个字第十三画是撇折。六、布置作业：1、写字。2、抄写词语表中列出的本课的词语。第二课时一、复习旧课，导入新课、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。、导入二、分段读议，加深感悟、第一自然段： 轻声读第一段，你仿佛看到了什么？ 学生读后交流。 谁来读一读？ 配乐朗读这个段。、第二、三自然段：学生自读课文，然后交流。如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？3、第四自然段：这所民族小学留给你什么印象？交流感受。你想说什么道别话。齐读这个自然段。三、感情朗读，比赛背诵、课文写得很美，你
12、喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、布置作业： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 2、完成相对应的练习。板书设计： 教学反思：2、金色的草地教学要求：、理解生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能准确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。、准确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。、抄写自己喜欢的句子。教学重难点：1、通过朗读课文，激发学生热爱大自然的情感。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学时间：两课时第一课时一、设疑激趣，导入课题看了课题，你想知道什么？你有什
13、么疑问？二、初读课文，学习生字、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。、同桌互相合作，交流，力争把生字读准确，把课文读通。三、再读解疑、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会：、朗读第二、三自然段：思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？（各自试读，指名交流。）大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！自读课文说说通过朗读你知道了什么？ 作者是怎么形容草地变化的？四、布置作业 朗读课文。第二课时一、汇报成果、分小组总结汇报你的学习成果，你每小
14、组能够任选一项实行汇报。题目如下：多么有趣的蒲公英，（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么 。 画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。、学生汇报成果，教师相机总结指正。二、识字写字、投影出示生字词，自读，指名读。、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。、指导写字：让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。小老师讲经验：各类字该怎么写。学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。巩固检查。三、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？、有感情地朗读课文，解答课后练习。四、布置作业抄写生字新词板书设计：教学反思：3、爬天都峰教学要求：、理解“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能准确读写“峰顶、似乎、忽然”等13个词语。、准确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重难点：1、 理解“我”爬天都风的
