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1、人教版三年级下册古诗两首教学设计与反思 蒙城白杨中心小学 张秋黎教材分析：这两首古诗都是描写春天的经典之作。第一首作者是唐代诗人贺知章，作采用了比喻和设问的修辞手法描写了柳树，也赞美了春天的美丽。第二首是朱熹的春日，作者在泗水河畔看到了光彩夺目的春天，告诉我们：因为有了东风，才有了万紫千红的春天。学情分析：学生已经初步掌握了学习古诗的方法，也能借助注释和工具书理解古诗的大概内容，加上他们对春天也很熟悉，亦能大体知道诗人所要表达的思想感情。教学目标:1会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。2背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3.体会诗人热爱春天、大
2、自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时第一课时一、导入同学们想一想我们以前学过哪些描写春天的古诗？ （生自由谈）二、检查预习1自读生字，在文中为生字注音。2指名读。3小老师教写生字，提醒容易写错的字。易错音：妆、滨、裁易混淆：咏 泳、滨 宾、载 裁、紫 紧4抽读、齐声读三、学习咏柳1简介贺知章：唐朝诗人，代表作回乡偶书2解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花盛开的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：咏柳咏：即赞美，咏柳就是赞美柳树3诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自
3、读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。4交流汇报12句学生分小组讨论交流，可以借助注释和工具书前两句的意思是：高高的柳树上，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰打扮的一样。思考：作者把什么比作什么，这样的比喻好吗？（引导学生想象，春天万物复苏，柳树也会发出新叶，新叶刚长出来的颜色，光泽接近碧玉）学生齐声朗读5交流汇报34句：这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？指导朗读6朗读全诗，感悟诗境前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，体会
4、到诗人对柳，对春抱着一种什么样的感情？反复朗诵，体会诗人赞美柳树，歌颂春的感情。四、深情朗读，背诵全诗第二课时一、复习导入复习咏柳，并集体背诵，引入第二首春日二、解题1简介作者：朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。2春日即在春天里三、初读，初通诗意1自读全诗，再指名读。2分小组讨论学习；读懂了什么，不懂的地方作上记号，勾出不理解的词。3交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解4由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。学生分小组讨论交流，可以借助注释和工具书5整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景
5、色映入眼帘。6说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。7运用同样的方法学习34句。自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。诗意：平常人们都知道有春东，可东风究竟是什么样的呢？只有在见到了万紫千红的景色后，才明了是东风带来了这无边的景色。指导朗读34句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。四、再读，感悟诗境，背诵全诗联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。板书设计： 咏柳 春日碧玉 一树高 滨 一时新 等闲绿丝绦 裁出 剪刀 万紫千红 总教学反思：这节课的教学目标基本完成，教学重难点也比较突出，学生小组合作交流讨论完成得也不错，亦能在理解古诗内容的基础上感悟诗人所要表达的
6、思想感情，只是第二首的后两句，学生理解的还是不够透彻，为什么万紫千红的源头是春天呢？这在以后的教学中得好好备课，自已明白了可不行，最重要的是学生得懂。另外我还模仿第一首写了一首叫做： 咏麦苗碧玉铺成一地平，春风徐来向日顷。岂似牡丹真国色，粒粒生来拯苍生。呵呵写的不好，还请多多指教。我认为在字词教学中应该注重生字的结构,词语应该注重它本身的含义,这样在教学中,学生就比较容易理解从而加以应用。我带的是三年级的语文，所以就三年级的字词谈谈本人的一点看法。首先，在课前就让学生先预习，课后田字格里的生字先注音再组词，然后从课文中找到这个词语画下来，多读两遍还可以联系上下文或者查字典理解它的意思。然后，在
7、上课的时候，先读读这些生字，然后让学生当当小老师，告诉其他的同学哪个字容易读错，哪个字容易写错，比如：裁 载和栽还有辩 辫 辨和瓣.最后，让学生在发的练字本上好好练练这些字，然后在家庭作业本上认认真真写这些字，写完后自己再仔细查看，如果有错字，就立刻改过来。还有就是每上完一课，我都要听写词语表里的词语。词语教学也差不多采用这些步骤，在学习生字的同时也学习了词语，我在课堂上也多多创设情境和语境让学生真正明白这些词语的意思而不是孤立地理解某个词语的含义。经过一段时间的训练，我发现学生写的错别字越来越少了，我改作业的速度也比以前快了而且每次单元小测试的时候，看拼音写词语这样的题目学生失的分也越来越少了，写句子这样的题目学生也越来越有进步啦！哈哈我真高兴。
