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1、18.小稻秧脱险记第二课时 教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文；2、能用自己的话复述课文大意，并能进行简单的课本剧表演；3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧的作用，培养学生从小学科学，长大用科学的良好品质。学生活动单教师导学预案活动一：体验遇险1. 自由读1-2自然段，思考：小稻秧遇到了什么危险？2.组内分角色朗读，尝试表演。3小组展示。活动二：感受脱险 1大声朗读课文3-5节，思考：小稻秧是如何脱险的呢？用“”画出杂草的话，用“ ”画出喷雾器大夫的话。2. 组内交流，分角色朗读。3展示交流。【检测与反馈】任选一题：1.我采访，你来答：小稻秧，你现在脱险了 ，多亏了喷雾器大夫，才收拾了这
2、些蛮不讲理的杂草，你想对喷雾器大夫说些什么呢？2.读课文，再想像：在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？一、 复习导入1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容？（这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险？后来又是怎样脱险的？板书：遇险、脱险）2、通过上一节的学习，我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险？（小稻秧遇到的危险是：它刚搬到大田来不久，一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。如果再没有营养，小稻秧就可能会死去。）二、体会小稻秧遇到了危险。 “小稻秧的脸色变得蜡黄蜡黄的了”，你能告诉大家这是为什么吗？活动一：体验遇险哪组来分角色朗读？两小组进行比
3、赛。你觉得杂草怎么样？从课文中哪句话纳个词看出来的？（随机出示句子： 一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：“快把营养交出来！”（“气势汹汹”是什么样子？杂草的声音怎样？它的表情怎样？现在老师就是小稻秧，你们是杂草，大家一起气势汹汹地嚷嚷看） 这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。 （“不由分说”是什么意思？杂草不让小稻秧说话，小稻秧说了什么？出示小稻秧的话：“我刚搬到大田来不久，正需要营养，怎么能交给你们呢？”指导朗读。回到前面，小稻秧多可怜呀，杂草可真凶。）学生尝试读这一部分课文。指名表演。（组内一人扮演小稻秧，三到四名学生扮演杂草，一人读旁白）其他小组评议。再指名一小组进
4、行对抗表演。小结：小稻秧今天可真不幸啊！遇到了一群气势汹汹、蛮不讲理的杂草，它气得脸色蜡黄。当场就病倒了。板：遇险脸色蜡黄三、感受脱险过渡：小稻秧这时真是太危险了，哪后来又是怎样脱险的呢？刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了，是什么原因呢？活动二：感受脱险刚才还神气活现的杂草怎么变得有气无力了，是什么原因呢？喷雾器和杂草之间发生了什么故事呢？出示：一棵杂草警觉地抬起头，看了看天说：“不对呀，大晴天怎么会下雨呢？”（指导读，配上动作）杂草有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来啦！”（理解“有气无力”同前面的“气势汹汹”对应起来理解，指导朗读。）相机引导理解重点词句：“警觉”：A、警觉是什么意思
5、，你们理解吗？B、这个词语的意思很难说清楚，谁能把警觉的意思表演出来？（表演这节第1、第2句话）“收拾”：收拾是什么意思？如果不会，读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得？指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用，你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号，并读出语气来呢？“纷纷”：纷纷倒下理解了吗？（一个接一个地）请懂得的同学站起来，老师读课文，学生做动作。 小组练习角色朗读，要求配上动作。指名小组分角色朗读。小结：哎呀！小稻秧刚才遇到了危险，被气势汹汹的杂草气得脸色蜡黄。关键时刻，喷雾器大夫赶到收拾了杂草，小稻秧脱险了。这时的小稻秧怎样了？（相机板书：脱险茁壮成长）四、检测反馈喷
6、雾器大夫，你收拾了杂草，帮助小稻秧脱离了危险。看着小稻秧茁壮成长，心情怎样？（指名学生回答）小稻秧，你现在脱险了，想对喷雾器大夫说什么吗？ 在以后成长的路上，小稻秧们会一帆风顺吗？它们还会遇到哪些危险？又是如何脱险的呢？小结：感谢喷雾器大夫，感谢除草剂，感谢制造了喷雾器和除草剂的叔叔阿姨们，是你们使得小稻秧不再受杂草的欺侮，幸福茁壮地成长。五、 小结 刚才我们学习了小稻秧遇险和脱险的故事，你们最佩服谁呢？（贴喷雾器、除草剂） 要是在以前没有喷雾器和除草剂啊，小稻秧说不定就枯萎了，或死去了，科学家发明了喷雾器和除草剂，我们的小稻秧受杂草欺负的情况越来越少了！科学的力量课可真大呀！是啊，在我们的生活中也可能遇到困难，来时希望同学们要学会多用科学。拓展介绍： 袁隆平，中国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”、“当今中国最著名的科学家”、“当代神农氏”、“米神”等。 板书设计：18. 小稻秧脱险记 遇险脸色蜡黄 科学种田 脱险茁壮成长 个性化调整：教后反思：
