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1、如何培养学生的口算技能口算的正确、合理、迅速反映了一个人数学素质的高低，口算是学生进一步学习笔算、估算和简算的重要基础；口算教学是训练学生思维能力和培养学生数感的重要手段；它是小学数学教学的一项基本任务。低年级的教学中口算训练占了相当大的比重，它是计算数学的基础。口算的水平的高低直接影响着计算的正确性和计算的速度，也关系着学生计算技能的形成与提高。因此，教师要十分重视口算技能的培养。一、“实”字上打基础首先，要想会算而且算得快，算得好，理解算理是教学的关键，无论任何时期的计算教学，教师首先要把算理弄扎实，讲透彻。引领学生深入理解算理，领会计算方法。当学生都能熟练基本口算之后，就应转入提高训练，
2、能让学生灵活应用口算方法和规律：用“凑十法”口算。根据算式的特征，应用定律和性质使运算数据“凑整”。如？启发学生：几个数相加，如果有几个数相加能凑成整十的数，可以调换加数的位置，把几个数相加。运用减法性质“凑整”。如，启发学生说出思考过程，说出几种口算方法并通过比较，让学生总结出：从一个数里连续减去几个数，如果减数的和能凑成整十的数，可以把减数先加后再减。这样口算比较简便。其次，要抓好低年级学生口算达标，一年级20以内，100以内的加减法口算，表内乘除法口算，这些是基础中的基础。因此在这部分口算教学时，教师一定要扎实的推进，必须保证口算人人过关，达到熟练程度要求，为学生的后续学习奠定坚实的基础
3、。基本口算要天天练，单项计算要重点练，对于学生不易掌握或易错之处要突出练。其练习题的编排，可按巩固基础知识的，提高运算基本技能的和形成技巧的这样的顺序进行，训练的方式主要是视算和听算。只有这些基本口算掌握扎实了，才能切实有效地提高口算能力。二、“勤”字上下工夫口算能力的培养非一朝一夕之事，训练要勤。必须要做到天天练、课课练，持之以恒，长抓不懈，坚持在大部分课时中利用35分钟时间进行针对性口算训练，使口算教学常规化，切实有效地提高学生口算水平。由学生组织天天课前安排两分钟口算训练，遵循由易到难，循序渐进的原则，口算训练中要注意题量适中，题量过多，会给学生造成过重的学生负担，使学生对口算产生逆反心
4、理，题量过少又不利于学生掌握，要根据学生的实际状况安排适量的练习，学生掌握较好的可以减少些量，要注意克服学生的畏难情绪。脑子勤，勤思考，注意探索口算规律，提高口算速度。随着年级的增高，学生掌握的数学知识已较多，这时应注意探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能力以及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。如在掌握乘法口诀的基础上，能推出455，454等，还要会不计算推出45050 等等。还有象39496151=？经观察在头脑中能将算式调整为39614951，则立即得结果。发展一步，191，10910。再如359935学生在头脑中可以这样想，99个35加上1个35等于100个35
5、相加，结果是3500。这样的口算应当说也不难掌握，当然训练中，要注意循序渐进，要讲究教师的指导与示范，扎扎实实，提高学生的口算能力。三、“活”字上动脑筋在口算训练过程中，方法单一会使学生产生厌烦的心理，所以训练的形成一定要灵活多变。当学生对口算练习产生兴趣时，他就会心情愉快积极主动地参与学习，不会觉得口算练习是一种负担。1、学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能提高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。2、扑克牌游戏，可以用在课外训练学生的口算能力，这是一个容易实施，而且学生又很感兴趣的可以经常玩而不厌倦的数学游戏。3、采用小组竞赛的形式，你说我对，看卡片说得数，又对又快的小组给予
6、奖励。4、限时口算竞赛，比如在规定10分钟内看谁算出的正确题最多。5、限量计时口算比赛，结合口算卡，在教师规定时间内，口算卡上的题目全部答对的学生获得奖励。6、听算训练，教师口头说题目，学生听题目，通过心算得出结果并口答，此项训练要注意对后进生的关照，对于一些简单的题目，教师可以限定几位后进生抢答，看谁算的快又准。7、结合常用的小游戏，如“找朋友”“开火车”“对口令”“摘苹果”“夺红旗”等。8、取得家长的支持和帮助，制作口算计算卡。家长在茶余饭后，抽出时间和孩子一起进行口算训练，那学生的口算水平会很快提高。无论何种竞赛或游戏，教师都要精心组织，恰当评价，让全班同学都积极主动参与，关注每个学生，
7、让人人都有参与练习的机会，努力激发学生的兴趣，让训练收到较好的效果。四、“习惯”上多培养学生的良好计算习惯包括四方面：即细心审题、认真计算、正确估算、仔细检查。为了让学生养成良好的计算习惯，教学生计算时，一读，认真读题。二看，看清数据，运算符号。三想，思想计算顺序和方法。四算，按想的思路进行计算。五检验。当学生作业中出现审题、计算、判断错误的，教师要进行方法指导，让学生不仅找到错在哪里，而且知道为什么错，怎么改正。教师要有耐心、有恒心，要统一方法和要求，坚持不懈，使学生逐步养成良好的学习习惯。五、“记”字上做文章有些计算内容具有广泛性，全面性，综合性。一些常见的运算在日常生活中也经常遇到，这些
8、运算有规律可巧算，有的无特定规律，必须通过强化记忆训练来解决。凑整法，能凑成整十的数要记住，口算时凑成整十数，多加了再减，多减了再加，如训练8加几凑成10，18加32等于多少？18加40等于58。18加39等于多少？拆分法，把运算中的一个数拆开，分别与另一个数运算，便于凑整运算，如37+15+8=37+13+2+8这样口算起来又快又准。乘法口诀的记忆对于学生解决乘法口算具有决定性作用，采用学生喜欢的游戏形式进行记忆，如：1只手5根指头，2只手10根指头.；一只青蛙4条腿，2只青蛙8条腿.；对于提高学生记忆兴趣，巩固记忆效果起到很好的作用。对于口算，教师在教学中要重视，对学生的口算技能作适当指导，同时针对出错的原因进行分析，对症下药，采取相应措施，不断提高学生口算的正确率，使学生从小养成严谨、认真负责的学习态度。总之，口算是项“细活”容不得马马乎乎，口算技能的习得与学生非智力因素也紧密相关，这种技能绝非一日半年之功所能铸成。所以教师要持之以恒，坚持数年，最终使学生的口算能力得以养成，使学生受益终身。
