《七年级数学上册 4.2.直线、射线、线段第一课时教案 新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级数学上册 4.2.直线、射线、线段第一课时教案 新人教版.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、4.2 直线、射线、线段（第一课时）一、教学目标1、知识与技能：解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。2、教学思考：解两点确定一条直线等事实；掌握直线、射线、线段的表示方法；理解直线、射线、线段的联系和区别。通过学习直线、射线、线段的联系和区别，进一步发展学生抽象概括的能力。3、解决问题：通过对直线、射线性质的研究，体会它们在解决实际问题中的作用，并能用它们解释生活中的一些现象.二、教学重点和难点重点：直线、射线、线段的表示方法及两点确定一条直线。难点：使用简单的几何语言。三、教学过程1、创设问题情境，引入课题问题：（1） 如图1，要在准备
2、好的硬纸板上固定一根木条，使它不能转动，至少需要几个钉子？图1（2） 通过上述操作，如果把木条抽象成直线，把钉子抽象为点，你能得到什么结论？（3） 如图2，经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？. O . B. A 图2问题（1）中学生分组活动，动手操作，给出答案。问题（2）中学生分组进行交流、讨论。问题（3）中学生动手操作。2、两点确定一条直线经过探究，得出关于直线的基本事实：两点确定一条直线。在此基础上给出直线的表示方法。强调说明直线性质的“存在性”和“唯一性”。3、举例说明：生活中有哪些事物可以作为直线、射线、线段的原型？学生独立思考或相互交流，举出生活中的实例。4、思考：怎样
3、由一条线段得到一条射线或一条直线？学生动手画图，得出探索式回答。四、小结：直线、射线、线段的表示方法两点确定一条直线。五、布置作业：P1322题 六、课后反思：4.2 直线、射线、线段（第二课时）一、教学目标1、会比较线段的大小；2、理解线段的和、差及中点的概念，并会用符号语言表示；3、掌握线段的性质。二、教学重点和难点重点：学会两种方法来比较线段的长短；难点：掌握线段的性质三、教学过程(一)课前准备1、怎样比较两位同学的身高？2、你会比较下面两条线段的长短吗？（二）课堂活动1、问题如何画一条线段等于已知线段？学生在独立思考的基础上，以小组为单位进行交流、补充.教师对学生的回答进行归纳总结.指
4、出画一条线段等于已知线段有两种方法：（1）如图，作射线AC，在射线AC上截取AB=a.（教师边说边示范尺规作图）（2）先量出线段a的长度，再画一条等于这个长度的线段.教师关注：（1）学生是否发现了两种画一条线段等于已知线段的方法；（2）学生叙述的完整性、准确性、规范性.2、（1）怎样比较两位同字的身高？（2）怎样比较两条线段的大小？学生分组活动，讨论、实践、交流.教师深入小组参与活动，倾听学生的交流，指导学生完成任务，从而共同总结出两种方法：（1）度量法，（2）叠合法.教师关注： （1）学生是否发现了两种比较两位同学身高的方法；（2）学生的参与程度、合作交流的意识及能力.学生独立思考和讨论的基础上，请学生把自已的方法进行演示、说明.教师对学生的回答进行规纳总结.指出比较两条线段的大小有两种方法.（1）度量法：用刻度尺分别测量出它们的长度来比较；（2）叠合法：把其中一条线段移到另一条线段上作比较.在此基础上教师给出线段大小的数量表示方法.3、让学生将一条绳子对折，使绳子的端点重合，你能说说你的感受吗？学生分组活动、讨论、交流，教师深入小组参与活动，倾听学生交流.在此活动中教师应关注：（1）学生的参与程度、合作交流的意识及能力；（2）学生对中点意义的理解.四、课堂小结 会比较线段的大小及画法五、布置作业 P132 习题4 （1）和（3）六、课后反思：1
