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1、16、珍珠鸟主备教师：周晓辉 复备教师： 审核教师：一、主要内容：珍珠鸟是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，它们由怕人到能与“我”和睦相处，说明了“信赖，往往创造出美好的境界”。本课的教学重点是：了解“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，这“信赖”又创造了怎样美好的境界。教学难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。二、课标要求：1、培养学生对文学作品初步的欣赏能力，感受语言文字的魅力，陶冶学生的性情。2、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己
2、的判断。 三、学情分析：五年级学生由于阅历浅，生活积累少，以及思维能力的限制，只能通过对语言的感受获得对作品感性的认识，教学中要引导学生品味重点句段，体会文章的美好情感。最美好的教育应该是爱的教育，而我们现在的学生的特点恰恰是缺少了一种爱别人的胸怀，这篇文章作者对珍珠鸟发自内心的关爱及由此而产生的和谐美好的境界，正可以用来对学生进行爱的教育，使他们懂得关爱与尊重，培养善待生命的情感。四、教学时间：两课时 第一课时一、学习目标：1、正确认读本课13个生字，能准确流利地朗读课文。2、熟读课文，在把握课文内容的基础上，抓住重点语句，探究“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的，这“信赖”又创造了怎样美好的境界
3、。3、联系生活实际，交流自己对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解体会。二、学习方式：独学、对学、小组交流。三、评价方式：口头交流、同桌提问、习题检测四、评价检测五、导学准备：多媒体课件六、导学流程：一、以情激学，明确目标1.创设情境、导入新课教师出示图片，学生通过图片初步认识珍珠鸟。简要了解作者冯骥才。2、出示目标，明确任务师：出示出示目标生：默读目标二、问题启学，自主研习。1用你自己喜欢的方式阅读课文，并思考：课文主要讲了一个什么故事？2、默读课文，画出描写小珍珠鸟的句子，把你最喜欢的句子美美的多读几遍；并试着用“我喜欢是因为 ”的句式说一说喜欢的理由。3、快速浏览课文，从文中找出描
4、写作者举动的语句，看看作者都为这几只珍珠鸟做了些什么。三、探究释疑，合作交流。 1.小组合作交流。小组展示。 2班级展示。3.各小组成员总结出本组对“信赖，往往产生美好的境界”的理解并展示交流。4、.生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？ 四、学法指导，拓展迁移1、欣赏图片，拓展阅读，培养善待生命的情感。（1）请大家来听下面这几则相关的材料，看一看这几则材料中的人们有什么共同特点？1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人
5、，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为为小猫让路。辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些
6、猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。2、再来看看下面一则材料，你发现了什么？在江西省洞庭湖地区，生活着一群麋鹿，它们世代繁衍，过着和平而安定的生活。然而，近年来，人们为了自己的私欲，大量的捕杀麋鹿，1998年的春天，仅剩下最后的11只麋鹿了，他们在当地村民的围剿下，纷纷逃到了洞庭湖的岸边，有7只麋鹿为了躲避村民的追杀，跳入了湖里，其中有一只快要做妈妈的麋鹿，或许是为了腹中的胎儿吧？朝追赶而来的村民苦苦的哀鸣着，但是，麋鹿的哀鸣声并没有唤醒当地人们的良知，他们还是把这只麋鹿给宰杀了，当这只麋鹿被剖腹的时候，它腹中的胎儿还在痛苦的挣扎(3)作为新世纪的我们应该如何为保护动物写下一句标语，
7、来表达你的心声吧！五、检测评价，反馈矫正（1）选词填空。三个月后，那一团越发_（繁琐 繁重 繁茂 繁多）的绿蔓里边，发出一种尖细又_（娇媚 娇嫩 娇气 娇丽）的鸣叫。过不多久，忽然有一个更小的脑袋从叶间_（长 露 挺 探）出来。天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，_（钻动 摇动 扭动 蜷缩）滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。（2）把下列句子补充成比喻句。 小鸟肥肥的身子好像（ ）。 珍珠鸟又细又亮的叫声好似（ ）。（3）读课文填空。珍珠鸟在“我”的照料与呵护下，由（ ）到（ ），再到（ ），反映（）的思想感情。（4）为下面语段的空白处，选择应依次填入的句子。 不是所有的笑容都表达喜悦， A ，不是所有的喝彩都表达赞颂， B ，不是所有的顺从都表达虔诚， C ，不是所有的顺利都表达成功， D 。就像不是所有的反对都表达憎恶。 就像不是所有的眼泪都表达悲痛。就像不是所有的沉默都表达否定。 就像不是所有的挫折都表达不幸。A： B： C： D： 五、自我评价 1、对照学习目标，我给自己的评价是： 目标1：非常棒 好 一般 目标2：非常棒 好 一般 2、反思总结 这节课我学会了_ _ 我还需要提高的有_ 七、板书设计：信赖-珍珠鸟我- 呵护和谐共处亲密无间八、导学反思：
