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1、春夏秋冬说课稿李瑞一、 说教材生活适应课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。国家却没有统一的教材。我们根据学生的需求，自己编写了一套生活教材。春夏秋冬是眉县特殊教育学校自编的培智教材，四年级下册生活适应第三单元四季主题的第一课的内容。教材第一个环节是观察认识，用图片的方式介绍了四季的不同。第二个环节是学一学，让学生区分四季的特点，和可以从事不同的活动。教材最后留给师生拓展的空间，充分调动学生学习的积极性，通过多种途径予以补充。本课的教学重难点是让智障学生初步感知一年四季特征。根据培智四年级学生的特点，我确定本课的目标为：1、认知：通过学习使学生能够分辨四季的不同;利用图片认识不同季节的特点
2、，让学生进一步感受每个季节的美。2、技能：教给学生四个季节区分的方法;通过图片、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么，可以穿什么、做什么,提高学生的认知能力。3、情感：感受四季不同的美，培养学生热爱大自然，保护环境的思想感情！二、 说教法本课我主要采用讲解法、讨论交流法等方式方法，激发学生学习兴趣，让学生在学习中自我体验、感悟，使学生了解四季特征，培养学生对大自然的热爱。三、 说学情和学法智障学生智力低下，身心发展远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中重度智障儿童。他们大多行动缓慢，语言滞后，思维迟钝，生活不能自理。本班学生大多属于此类，只有一名学生是脑瘫儿童，智力和语言方面发展相
3、对班里其他孩子要好一些。倡导学生进行自主、合作、探究学习，培养学生分析问题，解决问题以及合作交流的能力，并让学生用不同的方式（视、听、说、想）感受图中表述的内容，通过感官的多通道参与，满足学生多方面的需要，注重师生互动。四、 说教学过程根据教材的内容和学生的接受能力，我把教学分为四部分完成。第一部分：通过师生共同完成歌曲，激发学生上课的兴趣；练习起立、坐下，规范学生文明使用桌椅，培养良好习惯。第二部分：通过问题回答：一年有哪几个季节？春夏秋冬四季气温如何？老师小结导入新课春夏秋冬。第三部分：这一部分逐一出示四季的图片，让学生仔细观察并回答问题：春夏秋冬的特征是什么？学生发言，老师评价学生发言并小结四季的特征。1、通过学习后，让学生说一说春天和冬天的不同，并说说自己的感受。2、对所学内容进行及时的延伸和拓展，并加以巩固，对四季的印象做一做连线题，画一画四季特征，反复训练，加深记忆。第四部分：总结本节课所学知识，对学生进行点评。
