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1、春夏秋冬说课稿李瑞一、 说教材生活适应课是培养智障儿童生活能力的一门基础性课程。国家却没有统一的教材。我们根据学生的需求,自己编写了一套生活教材。春夏秋冬是眉县特殊教育学校自编的培智教材,四年级下册生活适应第三单元四季主题的第一课的内容。教材第一个环节是观察认识,用图片的方式介绍了四季的不同。第二个环节是学一学,让学生区分四季的特点,和可以从事不同的活动。教材最后留给师生拓展的空间,充分调动学生学习的积极性,通过多种途径予以补充。本课的教学重难点是让智障学生初步感知一年四季特征。根据培智四年级学生的特点,我确定本课的目标为:1、认知:通过学习使学生能够分辨四季的不同;利用图片认识不同季节的特点
2、,让学生进一步感受每个季节的美。2、技能:教给学生四个季节区分的方法;通过图片、实物展示教会学生知道春夏秋冬四个季节各有什么,可以穿什么、做什么,提高学生的认知能力。3、情感:感受四季不同的美,培养学生热爱大自然,保护环境的思想感情!二、 说教法本课我主要采用讲解法、讨论交流法等方式方法,激发学生学习兴趣,让学生在学习中自我体验、感悟,使学生了解四季特征,培养学生对大自然的热爱。三、 说学情和学法智障学生智力低下,身心发展远远滞后于正常儿童。在我校就读的学生多为中重度智障儿童。他们大多行动缓慢,语言滞后,思维迟钝,生活不能自理。本班学生大多属于此类,只有一名学生是脑瘫儿童,智力和语言方面发展相
3、对班里其他孩子要好一些。倡导学生进行自主、合作、探究学习,培养学生分析问题,解决问题以及合作交流的能力,并让学生用不同的方式(视、听、说、想)感受图中表述的内容,通过感官的多通道参与,满足学生多方面的需要,注重师生互动。四、 说教学过程根据教材的内容和学生的接受能力,我把教学分为四部分完成。第一部分:通过师生共同完成歌曲,激发学生上课的兴趣;练习起立、坐下,规范学生文明使用桌椅,培养良好习惯。第二部分:通过问题回答:一年有哪几个季节?春夏秋冬四季气温如何?老师小结导入新课春夏秋冬。第三部分:这一部分逐一出示四季的图片,让学生仔细观察并回答问题:春夏秋冬的特征是什么?学生发言,老师评价学生发言并小结四季的特征。1、通过学习后,让学生说一说春天和冬天的不同,并说说自己的感受。2、对所学内容进行及时的延伸和拓展,并加以巩固,对四季的印象做一做连线题,画一画四季特征,反复训练,加深记忆。第四部分:总结本节课所学知识,对学生进行点评。