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1、教案青蛙看海教学目标：1.引导学生理解课文内容，能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（重点）2.体会青蛙看海的不易，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（难点）教学过程： 课前活动： 小朋友，从小到大一定有不少愿望吧，能说给大家听听吗？一、复习导入1小朋友们，今天就让我们去看看青蛙是怎么实现它看海的愿望，这节课我们继续来学习第九课青蛙看海。生齐读课题。2课文中的这些词语你还认识吗，谁来读一读。出示青蛙登山看大海苍鹰 展翅飞高空松鼠 善于 跳石阶个别读，齐读词语。3你能结合刚才的词语，回忆一下课文讲了一件什么事？说说下面的填空出示：青蛙的愿望是（ ），苍
2、鹰告诉它只有（ ）才能看到大海，后来在松鼠的带领下一级一级地（ ），终于登上山顶，看到了大海。学生交流 板书：登山顶 跳石阶，齐读。二、学习苍鹰与青蛙的对话1. 苍鹰告诉青蛙只要登山顶就能看到大海，苍鹰是怎么说的？谁来读下。出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”听起来，苍鹰要登上这座山容易吗？（容易）为什么？（它有有力的翅膀，能够展翅高飞。）请你把这种感觉读出来。2那青蛙觉得可以上去吗？你来读下青蛙说的话 出示 “天哪，这么高的山！”青蛙吸了口凉气，“我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？”（1）怎么上得去呢？（意思就是上不去。）为什么它认为上不去呢？（
3、2）品读“天哪，这么高的山！”a.瞧，这就是那座山！（你觉得这座山怎么样？）b.瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。是啊， 这座山实在是太高了，正如寇准笔下的华山那样：只有天在上，更无山与齐，举头红日近，回首白云低。c. 可是面对这万丈高山，又小又弱的小青蛙会怎么说？生读：天哪，这么高的山！（评价：我感觉这座山真是太高了！）谁还愿意读读这句话？（评价：真是高耸入云，高不可攀哪！） (3).品读我没有一双你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？ 青蛙太害怕了，除了山高，还有什么原因让小青蛙觉得自己上不去呢？指名说，（“我没有一双怎么上得去呢？”）a.谁有一双有力
4、的翅膀（鹰）谁有四条善跑的长腿？（马、狮子、鹿）b.青蛙没有也没有此刻它非常的担心，把这种感受读出来。(4)品读“吸了口凉气”正因为害怕担心，所以青蛙做了一个动作a.什么情况你们也会吸了口凉气？（紧张、担心、害怕）b.让我们也做做这个动作，带着这样的感受再来读读青蛙的话c.“吸”生字的教学。 刚才老师看到小朋友做这个吸的动作时候，把嘴巴张的大大对，吸字是跟嘴巴有关系，让我们一起来看看这个字怎么写？3. 是啊，这山是太高了。不过你不登山顶，怎么能看到大海呢？苍鹰说完就展翅飞走了。（1）听了青蛙的话，苍鹰怎么回答的呢？出示句子（2）小朋友们，你们知道苍鹰的话是什么意思吗？a.感觉山很高 b.不登山
5、不能看到大海。怎么能看到大海呢？换句话的意思就是不能看到大海，总结：对呀，苍鹰也觉得这山对于一只小青蛙来说实在太高了！不过要看到大海，必须登上高山。三、学习松鼠和青蛙的对话（一）、过渡：眼看美好的愿望不能实现了，青蛙的心情怎么样？a.交流：是啊，它非常伤心、难受、失望，都快要哭了！b.出示句子“青蛙很失望” 我们一起读读青蛙的心情。（二）.这时，一只小松鼠出现了，松鼠它觉得青蛙能看到大海吗？青蛙是用什么办法登上山顶的？请2个同学读下青蛙和松鼠的对话。1交流：（1）松鼠认为青蛙能看到大海吗？ a.能，你从松鼠的哪些话感受到的？b.谁能带着这样的感受把松鼠的话读下（2）青蛙觉得跳台阶难不难？ a.
6、读句子“这有什么难的！”这句话的意思是“不难”（提示感叹号）b.我们来试试看，叫学生模仿小青蛙跳一下，问：难不难？青蛙此时的心情自信（3）班级展示：想想人物说话的语气和心情再来读一读男女生分角色读对话。5小朋友们，来，让我们一起做一回小青蛙来跳台阶。举起小手，跟着老师的节奏：一级两级跳跳跳，三级四级跳跳跳坚持跳，一步一步往上跳不怕困难往上跳。6.小青蛙，累不累啊？(累)为什么觉得累？出示句子，引读就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇了一会儿，渴了喝点山泉水。点红“一级一级”7.过渡：青蛙不但要跳很多很多的台阶，而且还会遇到很多很多的困难。想象练习：它口干了，喉咙口就像有一把火在
7、燃烧，它跳了几级，它的腿又酸又疼，它跳啊跳啊，它的手脚磨破了皮，鲜血直往下流，它忽然它一不小心跌倒了跳啊跳啊，它累得筋疲力尽，连说话的力气都没有了，它交流点红“累了” “渴了”引读句子困难真是太多了，我们还是回去吧！要怎么做呢？板书：坚持不懈8引读：不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。四 学习12自然段1啊，大海就展现在他们眼前青蛙登上山顶后的心情是怎样的？为什么？（看到大海 实现梦想）此时此刻，青蛙回想自己走过的路，它想些什么？会对小松鼠说什么？四、总结延伸 1提升：小朋友们，青蛙坚持不懈，不怕困难，一级一级地往上攀登，终于到达了山顶看见了大海。老师不由得想起了我们在练习3里面学过了一
8、句古语：千里之行始于足下。老师送：有志者事竟成。世上无难事，只怕有心人。功夫不负有心人。 2总结：小朋友们，未来的日子里，你们也会在学习和生活的道路上遇到这样或那样的困难，希望你们也能像青蛙那样，不怕困难，坚持不懈，一步一个脚印，去实现自己美好的理想。五、学习生字1、解决“吸”字剩下的内容2、引出“级”的生字教学。教学反思：课堂上愉悦和谐的氛围，老师激情而又富有理性的教学，学生们澎湃的学习激情始料不及。这是一篇生动活泼的童话故事，叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶看到了大海的事。我在教学中注意了以下一些教学策略的实施习。一、
9、 创设情境，激发学生的学习兴趣兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。学生对课文叙述的一切，只有在情境中调动起学生的各路感官，让他们在情境中积极地观察、感受、操作，才能实现对语文的感悟积累和运用。本课教学中我在情境的创设上是花费了一番心思的： 1.体验感受情境 这课要让学生充分体会青蛙登山的艰辛和只有坚持不懈地努力，才能登上山顶。课中，我让学生将自己就看成一只小青蛙，试着跳一节台阶、两节、三节、直至跳得气喘吁吁、精疲力竭的真实感受迁移到青蛙身上，体会青蛙的累与苦，更感受着他的一往无前，以及有志者事竟成的深刻道理。学生当时跳完以后个个累得叫苦连天，有的一屁股坐在地上不愿起，
10、有的直喘气，还有的在半路停下来跳不动了。看的出来学生对此感受是深刻的。这样，上课时学生都会联系自己的经历来体会青蛙登山的艰辛，学生加深了对课文的记忆，也体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。二、以读为本，奏响课堂主旋律朗读是学生学习语言、体悟内涵、发展语感的基本方法，教师应该充分发掘教材文本的朗读训练资源，给学生实实在在的指导和扎扎实实的训练，促进学生朗读水平的提高。在教学时，我把朗读摆在十分重要的位置，利用“自读、引读、分角色读、齐读”等多种形式地朗读带领学生去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。其中有几处是亮点，值得我们借鉴。1分角色朗读青蛙看海
11、一文对话较多，采用这种朗读方式，学生将自己融入到自己所“扮演”的人物内心世界中，朗读的积极性空前高涨，做到了真正的形神一致。课堂上我让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。这是整节课的朗读指导的重点。层层深入的指导朗读，读中感悟。老师指名一个孩子扮演松鼠读：“你想看海吗？”师提示读出热情的感觉了吗？你也来演松鼠，再热情的读一读。一个孩子扮演青蛙读：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”师：“你心情怎样？”“失望”“你生活中有过失望的时候吗？来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去，你能读好这句话吗？”“谁也来当小青蛙？”“老师从你的表情中已经感受到失望了！谁再来试一试？” （通过
12、层次性的朗读指导，使孩子在读中品悟。感受青蛙的心情由渴望失望高兴实现愿望的心理变化过程，还关注到文中多次出现的感叹号，问号的语气变化。）分角色朗读是孩子们最容易进入情感表现自己的一种方式。孩子们一旦进入角色，情感就被激起，情感与角色交融，就开始了丰富的想象。并把自己的理解通过“角色朗读“展示出来2.表演朗读课堂上，我抓住时机，为学生搭建自由表演舞台，让学生上台表演朗读，这无疑给课堂带来一泓活水，学生个个兴致勃勃。当指名上台表演朗读时，学生个个摩拳擦掌、跃跃欲试。他们逼真的表演，加上老师适时的点拨鼓励，孩子们的表演朗读恰到好处。这时全班同学潜心品读美的语言与适当的动作配合，形成了一个表演的舞台，
13、把阅读教学推向了高潮。 4.联系生活情境读课堂上我联系生活，引导学生感悟朗读，努力让学生读出形，读出情，读出味，读出神，在读到青蛙“吸了口凉气”，让学生做做动作，说说什么时候“你也会吸了口凉气，”引导学生通过联系生活实际理解意思，培养语感，熏陶情感。词句训练也在教学过程中自然展开。如在教学“苍鹰指路”时，联系苍鹰的话“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了”，进行“只要就”的句式训练；指导学生结合上下文和生活实际了解文中词语“一级一级”、“不知不觉”的意思这样，在教师的指导下，学生积极建构知识，将理解语言、积极语言、感悟语言融为一体，知、能、情的培养在相应结合中进行。 学完这一课应该让孩子懂的就是要学会青蛙的这种不怕困难的品质，我想我们老师不正如带领青蛙登上山顶的这只松鼠吗？只有通过我们正确的引导和不断的鼓励，每个孩子才会实现理想，到达成功的彼岸。
