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1、 乌鸦喝水的教案 乌鸦喝水的教案 乌鸦喝水 是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪慧的乌鸦就地取材，想方法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动好玩，通俗简洁，适合儿童朗读和叙述。学习本文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪慧能干，从中受到启发。 这篇童话对于学生来说并不生疏，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积存，感悟到乌鸦的聪慧，对于一年级学生来说仍旧有肯定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参加，积极思索发觉。 教学目标： 1、熟悉“乌、鸦“等9个生字，会写“ 办、法 “ 2 个字。 理解“处处“, 能用“慢慢“一词说话。 2、正确流利地朗读课文，
2、背诵课文，培育学生阅读力量。 3、引导学生熟悉乌鸦的聪慧能干，明白遇到问题时，应认真观看，仔细思索的道理。逐步养成积极动脑的良好品行。 教学重点： 1、熟悉“乌、鸦“等9个生字，会写“ 办、法 “ 2 个字。 理解“处处“, 能用“慢慢“一词说话。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培育学生阅读力量。 教学 难点 : 在充分阅读的根底上，熟悉到乌鸦的聪慧能干，并从中受到启发。 教学预备 : 课件 教学过程： 一、 激趣导入 1 、师：孩子们，教师给你们带来一幅图，一幅很有意思的图。要不要看呢？ 师：（出示课文其次幅插图）好，那么请你们肯定要仔细地看。 生：看图。 师：现在，谁能说说图上画了什么
3、，它在干什么？ 评：充分发挥课文有插图的特点，供应学生说话的时机。 生：图上画了一只乌鸦，他正在喝瓶子里的水。 生：图上画了一只乌鸦正站在石头上喝水。 师：谁能用一句简短的话，说出这幅图画的意思。 生：乌鸦正在笑着喝水。 生：一只乌鸦正在喝水。 师：可以再短些吗？谁，干什么？ 生：乌鸦喝水 师：对，乌鸦喝水。（板书课题） 2 、师：请看，课题的前三个字都是生字，你们有方法熟悉它们吗？ 生：“乌鸦“的“乌“和“鸟“字很像，“鸟“字去掉点就是“乌“. 生：“鸦“字左边是个“牙“,右边是个“鸟“. 生：“喝“是口字旁，右边上面是个“日“字，下面是撇横折勾，一个小“人“,一个竖折。 师：你们说得真好，
4、来，我们一起来读读课题。 （一） 初读课文 1、 小乌鸦虽然不好看，但是很聪慧呢？不信你到课文中去看看！ 留意听清 教师的要求，边读边标出自然段，遇到不熟悉的字，借助拼音多读几遍，努力把课文读正确，听清晰了吗？开头吧！ （二）读文感知文意 1、接下来，谁能告知教师课文中有几个自然段呢？那谁情愿来读读课文？第一自然段，其次、第三自然段，教师来读课题！ 随机指导生字读音：小石子儿、瓶子。 刚刚在听同学们读课文的时候，我发觉这个字（指生读喝）在课文中消失了好几次，你能把课文中带有喝的词语找出来吗？比一比谁最快？ 2、 找到了吗？读出来 学生边说，教师并依次板书：找水喝、喝不着、喝着水了同学们真会读书
5、呀 结：其实这篇课文就是向我们叙述了，乌鸦先（找水喝），可是（喝不着），最终（喝着了）的故事。这个“着“字，还有其它的读音吗？组个词吧！ 二、细读，品读体会 第一自然段 找水喝 （1）、（指：找水喝）你知道，小乌鸦为什么找水喝吗？快来读读这句话？同学们，你们看这两个字，长得多像呀，你有什么好方法分清晰吗？快来读一读吧！口字旁的_,三点水旁的_.渴，谁来组个词 （2）、同学们，你知道口渴是什么感觉吗？ （3）、你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试 指导读 :渴得都快说不出话来了。范读。 是呀，多渴呀，看！小乌鸦找水去了，它飞呀飞呀，飞到了这儿有水吗？又飞到了这儿，有水吗？这儿有吗？小乌
6、鸦还飞了好多的地方，于是课文中用了一个词。 指导语言 :谁能把这只口渴的小乌鸦，处处找水渴通过读表现出来。 喝不着 （1）、就在小乌鸦只剩一点点力气的时候，他突然看到了一个瓶子，瓶子里有水，是这个吗？是这个？还是这个？你是从哪儿知道的？把那句话读出来。同意吗？是呀，就是这个瓶子（ 贴 ）水不多，口又小 （2）哎，好不简单找到了水，却盛在这样一个瓶子里，乌鸦的心情怎样呀！快来读读最终的这句话吧！怎么办呢？ 读，没听出来你的焦急，疑问的语气再剧烈一点。 其次自然段 同学们，小乌鸦为什么会运用这个方法呢？是呀，这只小乌鸦多么擅长观看呀！快来读读这句话吧！ 1、 教师也想读。乌鸦观察旁边有小石子，想出
7、方法来了。 很多没有它不行吗？为什么不行？（几个不行吗？）很多是多少呀！这么多够不够，再加几个够不够？这回够不够？原来，要这么多小石子呀。把你的理解带进去读一读吧。 指导读 只有这么多，再多一点 第三自然段 喝着了 （指喝不着）是呀，多焦急呀！快来看看小乌鸦是怎么做的吧？录像 同学们，谁来告知教师你看到了什么？那一个一个放是怎样放呢？用你的手当作乌鸦的嘴来试试吧。另一只手当作瓶子，往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路，多累呀！快别放了，你真是一只坚持究竟，不愿放弃的小乌鸦！ 2、 在小乌鸦的努力下，水怎么样了？（手势快速增高）那是怎么样的，用你的手势来告知教师。课文中用的是哪个
8、词。 慢慢的意思就是_,谁能用这样的句式，再来说一句话。 3、乌鸦喝到水了，心情怎么样呀！那你就快乐地读一读吧！ 指导读 想想乌鸦喝到水的快乐，再读一读！ 评价语言 是呀，小乌鸦多快乐呀! 多好的方法呀！现在就请同学们想一想“假如瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？同学们能想出这么多的方法，真是爱动脑筋的孩子 ,那我们就来写写“办、法“这两个字。 写字 （1）同学们课文我们学完了，现在我们来看看课文中要求会写生字，读一读。为了教同学们写好字，我把每个字都仔细地练习了好几遍，在练习中我发觉，“办“字虽然笔画不多，可是想写好却很不简单，不信任，你就在田字格中写一个试试吧。（强调写字时要留意姿态） （2）教师在巡察的时候发觉了一些问题，有的小朋友把办的两个点写成了这样（动作演示），精确吗？我们要把两个点对齐都写在横中线上，而且方向相反，认真看，教师把它写在田字格中，看清晰了吗？那就再写一个吧。 评价性语言：这回，同学们写得美丽多了。你们真是个聪慧的孩子。 总结：说到聪慧教师想起来了，据科学家的最新调查说明，乌鸦已经被评为全部鸟类中最聪慧的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧！ 板书设计： 乌鸦喝水 找水喝 喝不着 喝着水
