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1、“在音乐教学中培养学生的创新意识”课题开题报告吴忠市五星小学：武海燕吴忠市朝阳小学：左海云一、问题的提出（一）课题研究的背景音乐是人类社会生活的重要组成部分。音乐具有潜移默化、美化心灵的作用，是小学生生活、学习和成长过程中不可或缺的重要元素，不仅能培养和提高学生的素质和能力，还是使儿童身心得以和谐发展、健康成长的重要手段。早在我国古代，就有“兴于诗，立于礼，成于乐”（孔子）之说，“乐德之教，乐语之教，乐舞之教”（西周）也充分提示了音乐对人的发展有着独特的功能。音乐教育符合21世纪培养高素质人才的需要。当前，我国正在大力倡导素质教育，江总书记曾经说过“素质教育要从娃娃抓起”，因为儿童时期能否接受
2、高素质的教育，将决定其一生的发展，而高素质人才的培养离不开富有人文内涵的艺术教育。西方有识人士认为“音乐是比一切哲学更高的启示”；著名科学家爱因斯坦也曾经说过“我的科学成就很多是从音乐中来的”。这说明音乐教育所具有的特殊的育人功能是其他教育无可比拟的，因此安是培养高素质人才的重要途径之一。音乐是促进脑发育的最好途径。人脑分为左右两半球，可说是宇宙中最复杂、神奇的构造，它由一万亿脑细胞组成。长期以来，人们一直把大脑的左半球视为优势半球，近期研究则注重强调两个半球功能上的互补。学习的革命一书中形象地称左右半脑为“学术性左脑”和“创造性右脑”，左右脑均衡发展、功能互补，才是人脑发挥其最大潜能的要点。
3、而长期以来我国传统教育模式常造成学生左脑超负荷、右脑则呈睡眠状态。音乐活动的开展则能够使大脑建立更多、更复杂的神经联系，因为熟悉旋律、感知节奏等音乐活动都需要右脑的参与，而对音乐性质及乐曲之间关系的理解，左脑则起着决定作用。活动时手脑并用，既可使学生的观察、记忆、想像等能力得到锻炼和提高，又有利于小学生大脑的整体协调，为少年儿童身心全面发展奠定了有利的基础。 那么音乐如此重要，如果没有良好的教学方法， 无形中会给小学生带来负担,所以，在音乐教学中应注重培养学生的创新意识，全面提高学生素质则成为我们首要解决的问题。一位教育学家曾经说过这样的话?在中国的教室里，从形体上看，坐着的是学生，站着的是先
4、生，而在精神上恰恰相反，站着的先生占据着至尊之位，而坐着的学生之躯体确掩藏着一个战战兢兢地站着、甚至跪着的灵魂。可以想象，在这种教育模式下，学生的创造力、想象力北无情的抹煞，他们对歌曲的欣赏和演唱的兴趣也就荡然无存了。因此，我组确立的科研课题为在音乐教学中培养学生的创新意识,这个立项必将对我们发掘学生的精神领域起到一个推波助澜的作用。（二）我国小学音乐教育现状分析自20世纪70年代末起，我国小学音乐教育在经历了照搬前人模仿国外的漫长阶段后，虽已进入一个新的发展阶段，但横向考察，还存在着许多亟待解决的问题，如缺乏宏观意识、不能从全面发展的整体思路来实施音乐教育。人们从音乐有利于早期智力开发的角度
5、考虑较多，而思考音乐与道德、身体、审美及劳动之间关系的人较少；有不少虽考虑到音乐专门教育的早期培养价值，但又往往陷入形成上学的思考怪圈。 在教育观念上，常常看重音乐教材，而忽视小学生的发现、创造、表现等能力的培养；在教育内容上，习惯以唱歌教学代替音乐教育内容，忽视音乐欣赏、打击乐器演奏等内容；在教育方法上，过多地使用灌输式、填鸭式，忽视小学生对音乐的自由探索、主动感受、大胆实践、充分表现等。鉴于此，我校在对小学低段音乐教育进行小规模试点和研究的基础上，做了多方面准备，并经过可行性论证，我们力求通过研究，树立新的教育观念，变原本割裂的、单一的学科教学为，以音乐为载体，每日学习活动中渗透音乐的教育
6、模式，突破原来单一的学科教育机制，把音乐作为一种有效的教育手段，渗透到各种活动中去，从而更有效地促进小学生学习各类知识，锻炼其能力，从根本上促进幼儿整体素质的提高。二、研究过程与方法（一）关键概念的界定音乐教育是指突破单一、传统的教育模式，根据幼儿心理发展规律，把音乐作为一种教育手段，通过一日活动、环境创设等，把原本割裂的学科式教育变为以音乐为载体的整合式教育，促进幼儿注意、感知、思维等智力与非智力因素和谐发展。教学是指能够使学习发生的教育技巧和策略，它涉及师幼间相互作用的过程，也包括学习环境的某些准备。有效学习是根据学生认知和社会性行为发展的测查结果来确定的样本。(二）研究内容我确定的科研课
7、题名称是在音乐教学中培养学生的创新意识这根据音乐教学大纲提出的培养学生音乐素质，开发智力，培养创新意识。通过研究，能逐步使学生对音乐的感受，表现力，创造力得到提高。1、小学音乐教育活动创新的研究。2、音乐教育是在其他教育活动中渗透的研究（途径及方法）包括：小学低年级学生形体训练的意义及方法及小学低年级合唱创新教学初探两个子课题。 3、音乐教育对小学生发展的积极意义，即指对小学生素质提高及智力与非智力因素发展的作用。（三）研究对象与方法1、研究对象。在我校朝阳小学分别选取了一、二年级318名小学生进行实验研究。 2、研究方法。本研究总体上以实验法研究为主，首先对实验班及对照班的318名小学生进行
8、前测，通过对所得数据进行处理，分析实施创新音乐教育对小学生发展所起到的作用。在具体实验过程中，还采用了一些辅助研究方法，如问卷法、个案研究、观察记录等。 本次实验研究过程中，我们准备编制一些测试问卷，涉及小学生情绪的表达与控制、小学生责任感程度、小学生交往态度、小学生同情心、音乐感受力、音乐表现力、音乐记忆力、音乐创造力、节奏感、音色、音准等方面的内容，分为音乐素质和非音乐素质两大方面。通过实验班和对照班的成绩比较，分析音乐教育对小学生发展的作用，探索出一条适合小学教育发展的新模式。 三、课题研究的依据 （一）理论依据 本课题有利于全组教师积极地参与和学习教育理论，并将其所学习的专业知识与教育
9、理论运用于教学实践中，通过课题研究，提高教师的综合素质。教室的教学行为是受思想支配的，陈旧的教育观念严重影响实施素质教育。本课题的研究与实验，有利于促进教师教育观念的转变；教师的知识观、学生观和教育观的转变，有利于促进音乐教学的改革。 素质教育提出，教育要使学生敢于创新、敢于思考。完全统一体制、统一大纲、统一教材、统一命题、统一答案的教育模式，只能束缚学生的创造力。 （二）政策依据以中共中央、国务院1993年引发的中国教育改革和发展纲要、1999年第二次全国教育工作会议下发的中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定、教育部素质教育观念学习指要、教育部部长陈至立更新教育观念时实施
10、素质教育的先导等政策、法规为研究的政策依据。四、研究的对象与方法。本次确立的课题，研究的对象是1-2年级的个别班级的部分学生跟踪性研究，在研究过程中主要采用观察法和比较法的研究方法进行的： 五、研究过程与成果。 2006 -2007理论性研究/探索新研究 教师工作：成立课题小组，形成研究工作网络；确定各位领导和教师职责，明确工作目标和工作任务；研究论证实验方案和实验计划；进行初步实验探索。学生情况：学生能达到自编自演及用形体动作感受音乐美的初级程度。训练学生在和声练习中能准确的演唱本声部。2007-2008探索性研究教师工作：各实验教师针对各实验项目进行研究；定期进行实验教师之间的经验交流，共
11、同提高；验证成果的可行性及可靠性。 学生情况：欣赏优秀的音乐舞蹈节目，用形体的动作协调感受音乐的中级程度。 训练学生通过口琴吹奏解决音准，辅助视唱。2007-2008实践操作性阶段教师工作：各实验成员提交子课题研究报告，进行实验总结；在学校召开研讨会，研究成员进行汇报；以科技论文的形式发表成果，推广实验研究经验。学生情况：培养学生对节拍、对速度的感受及应变能力。采用多渠道多方面的表现音乐的方法。附：课题组人员名单：左海云 武海燕 刘利豪 李彩霞 主要参考文献：1、外国儿童音乐教育，尹爱青等编注，上海教育出版社，1999年12月；2、和谐教育与素质，王敏勤主编，内蒙古大学出版社，1997年12月；3、国外幼儿园课程，唐淑主编，南京师范大学出版社，1999年6月。
