《2、3、4的乘法口诀.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2、3、4的乘法口诀.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题：2、3、4的乘法口诀教学内容:教科书第24、25页的例l例3及相应的“做一做”，练习六的第1题。 教学目的:使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步会计算4以内的两个数相乘。 教具、学具准备：小棒16根。 教学过程： 一、新课 1教师让学生先摆2根小棒，说出这是1个2。教师问：怎样写出加法算式？学生可能不会回答。教师说明1个2无法写出加法算式，写上2就可以了，同对板书：“2”。教师问：“1个 2，相同的加数是什么？相同加数有几个？写乘法算式时，被乘数是几？乘数是几？”按照学生的回答，教师板书。“2l=2”。教师指着黑板上的小棒？问：“我们摆的是几个2？”，“
2、1个2得数是2，我们可以说成一二得二。”并板书：“一二得二”（图、式、口诀等板书形式可以类似于教科书上的排列形式）。 接着教师又让学生摆2根小棒，问；“这是几个2根小棒？相同的加数是几？相同加数的个数是几？加法算式和乘法算式怎样写？”教师指着乘法算式，说：“2个2的得数是4。我们可以说成二二得四。”并板书：“二二得四”。最后，让学生默想，这两句乘法口诀是怎样得来的，并复述口诀。 2教师让学生用3根小棒摆一个三角形，提出跟前面类似的问题，学生回答后，教师板书“3”。让学生再摆一个三角形，并根据摆的实物写出加法算式和乘法算式。教师让学生看图和乘法算式，问“2个3得数是6，乘法口诀应该怎样说？”引导
3、学生归纳出口诀；“二三得六”。 教师让学生再摆一个三角形，引导学生自己想，自己写，最后归纳出口诀：“三三得九”。 34的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。 课间活动。 4教师挂出已学过的乘法口诀表让学生朗读。教师在黑板上摆1根小棒，问：“这是几个几？乘法口诀应该怎么说？”如果学生回答不出，教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” 二、巩固练习 l做教科书第一25页做一做中的练习。 做第1、2题时，可以先让学生独立做、然后再集体订正。这样的练习题可以帮助学生掌握乘法口诀的意义和来源，同时用这些口诀进行乘法计算，通过计算又可以巩固乘法口诀。 第3题，是对口令游戏题。可以用来复习学过的乘法口诀，训练学生记熟每一句口诀。练习时，可以由教师说题目，先让学生集体说得数，然后再指定学生说得数，尽量多给学生一些练习机会。 第4题，让学生看乘法算式写出乘法口诀，教师巡视，帮助有困难的学生。 2做练习六第1题。 教学时，要求每个学生都要能背出1-4的乘法口诀。如果某个学生乘法口诀不熟，或者某个学生某句口诀不够熟练，教师都要及时给予帮助。 三、小结 教师总结本节课学习的内容，要求学生回家背诵2、3、4的乘法口诀。
