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1、巨人的花园教学设计鄞州区宋诏桥小学 张晶晶教材解读：巨人的花园是义务教育课程人教课标版四年级上册第三组“中外童话”专题中的首篇课文，由英国作家王尔德所写。故事讲了一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩耍时，很生气，把孩子们都赶了出去。他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个小男孩的提醒，巨人明白了自己的任性和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐，并懂得待人要热情、宽容、善良。语言优美，想象神奇是童话的主要写作特色，除此之外，本文还有一个特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比：
2、春天来临时，村子里的美景与巨人花园的冷清的对比，孩子们在花园时和逃离花园时的对比。正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。 教学理念：本课设计力求凸显语文学科的特点，充分利用文本资源，挖掘文本的语言训练点，使学生的语言能力在朗读、品析等语言实践中得到发展；力求凸显精读课文的课型特点，注重阅读过程的展开与阅读方法的指导，发展学生的阅读能力；力求凸显童话的文体特点，抓住对比描写的语句，感受童话想象神奇的特点，引导学生把握文体特色。教学目标：1在语言环境中认识“溢、训、酷、拆 ”等12个生字，正确读写“脸颊、训斥、北风呼啸、洋溢欢笑”等词语，重点理解“洋溢”。2整
3、体感知文本，能说出故事的主要内容，体会能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。3有感情地朗读文中表现神奇的句子，感受童话想象的神奇，感知“对比”写法在文中的作用。课前活动： 1读词语，猜童话故事。（1）诚实的孩子 狡猾的骗子 虚伪的大臣 愚昧的皇帝皇帝的新装安徒生童话（2）漂亮的雕像 善良的王子 硕大的红宝石 铅做的心 快乐王子 王尔德童话集（3）红色的帽子 可爱的女孩 凶残的恶狼 勇敢的猎人 小红帽格林童话（4）蛇蝎心肠的继母 纯洁善良的公主 乐于助人的矮人 白雪公主格林童话2.学习资料袋，引导学生发现童话分成两大类，作家创作的和口头流传的。教学过程：一、揭示课题，引出神奇1.板书课题，读题。
4、交流：从课题中你了解到什么？ 2.借助课文插图，感受巨人的高大、神奇。小结：只有在童话故事里，才会有巨人这样的形象，这就是童话的神奇。二、初读文本，整体把握1反馈预习时圈出的难读词语2学习词语分类脸颊 训斥 叱责 冷酷 拆除 北风呼啸 鲜花凋谢 绽出绿芽 草翠花开洋溢欢笑 增添春意 欢快喧闹 纷纷逃窜（1）教师将课文中值得几类的词语分成了三类，学生读词语，思考这样分类的理由。（第一组是描写巨人的，第二组是描写花园景象的，第三组是描写孩子们的）相机引导学生读出第二组词语的画面感。（2）重点理解“洋溢”看图理解“溢”是满得溢出来了。查字典理解“洋”是广大、多的意思。引导学生连起来说整个词语“洋溢”
5、的意思。（多得满出来了）引导学生在句子中理解课文中“洋溢”的意思。花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。（孩子们欢乐的笑声多得花园里都装不下了，孩子们非常快乐）（3）完成作业本第二题中的“分类”并交流反馈。发脾气 纷纷逃窜 叱责 四处逃散 训斥 拔腿逃跑第一类： 。第二类： 。3.整体感知（1）反馈预习单，诊断学生把握主要内容时的困难。（能抓住故事中的几个时间点，但讲得有些啰嗦）（2）基于学情，引导学生抓住几个时间点，把故事的主要内容说简洁，说清楚。（三个时间点：巨人不在时、巨人旅行回来后、后来，在小男孩的启示下）三、品读句子，感受神奇1.默读课文，用横线划出文中写得神奇的句子交流，出示：（1）春
6、天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。（2）孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。（3）这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。2.品读第一处句子，思考：作者是怎样写出神奇的？并用朗读展示这种神奇。（1）指名读句子，并说说作者是怎样写出神奇的。引导学生发现，作者是通过村子里和花园里景色的对比来写出神奇的。引导学生分别用一个词来概括村子里、花园里的景色，批注在句子旁边。相机出示批注：春意盎然 天寒地冻小结：村子里春意盎然，花园里却天寒地冻。作者就是运用
7、了对比手法写出神奇的。（板书：村子里 花园里 对比）（2）指导朗读，用朗读来展示两种不同的画面。3学生自主选择其他两处中的一处，学习刚才的方法，品读句子，思考作者是怎样写出神奇的，圈圈画画，做做批注，并用朗读展现神奇。4小组合作学习（1）小组合作学习小贴士 1.请3号同学先读句子，再说说作者是怎样写出神奇的。其他组员评议补充。 2.请1号同学综合大家意见，准备向全班展示。 3.小组合作练习朗读，读出神奇。（2）各小组随机交流，并展示朗读交流时相机小结：孩子们游戏时花园里的景象和孩子们逃窜时花园的景象进行对比，写出了神奇。（板书：游戏时 逃窜时）作者用“一马上”这对关联词，突出了童话的神奇。只有
8、在童话故事里，孩子才有这样的魔力啊。5.男女生合作读写得神奇的句子，感受作者对比写法的巧妙。6.揭示道理（1）这一次次神奇的变化，让巨人明白了什么？齐读巨人的话。 “唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”（2）你明白巨人的意思吗？该拥有一颗怎样的心才能唤来春天？（热情、宽容、善良）相机出示：唤来春天的是巨人那颗热情、宽容、善良的心。（3）选一句抄在课堂作业本中。四、课后仿写，表现神奇孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。孩子们是怎么玩耍的？引导学生展开想象，课后编一段童话。五、板书设计：巨人的花园神奇村子里 花园里 对比游戏时 逃窜时附预习单：巨人的花园预习单班级 姓名 1自由读课文，用红笔圈出难读的词语。2再读课文，标上自然段序号。想想课文讲了一个什么故事，尝试用简洁的语言写下来。
