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1、教学内容语文S版二年级上第五单元20课授课教师：刘沛瑜教学内容分析 这是一篇童话故事，以小黄莺找歌手为线索，以对话为主要形式，介绍了小动物有趣的发声方式，富有童真童趣，适合分角色朗读课文。小黄莺在寻找歌手的过程中发现：蜜蜂是靠翅膀振动发出声音；青蛙是靠声囊发出声音；蝉是靠肚子上的薄膜振动发出声音。它们都是不用嗓子的歌手。 教学目标1.会写“响、找”2个字,理解词语：响亮、洪亮、节奏、持续不断、又尖又细。学会用“但是”造句。2.通过反复品读、分角色朗读对话，学生能够了解蜜蜂、青蛙和蝉的发音方式，掌握朗读方法并让同学们感受到朗读的乐趣。3.激发学生探索大自然的兴趣，做一个生活的有心人。教学重点通过
2、反复品读、分角色朗读对话，学生能够了解蜜蜂、青蛙和蝉的发音方式，掌握朗读方法并让同学们感受到朗读的乐趣。教学难点激发学生探索大自然的兴趣，做一个生活的有心人。教学准备多媒体课件教学活动教学 活动教师活动学生活动一、复习导入 1.导入：（在白板上出示小黄莺图片）孩子们，还记得它是谁吗？（小黄莺）小黄莺想要组建一支合唱队，最后他找到了三位不用嗓子唱歌的歌手。这节课我们继续来学习不用嗓子的歌手。（板书题目，学生齐读课题）2.复习：（1）复习词语：小歌手们给我们带来了难题，他们想考考我们上节课学过的词语，大家敢不敢接受挑战呀？（开小火车读词语）（2）回顾故事：大家对词语的掌握真不错！那么哪一位故事大王
3、愿意把这四只小动物和七个词语结合起来，给大家讲一讲不用嗓子的歌手这个故事呀？（相机贴小动物的图片，书写板书：振动翅膀）二、学习生字过渡：同学们用了自己的方式把故事讲给了大家听，真是名副其实的“故事大王”！而且声音非常响亮，今天我们就来学习“响”这个字。1.学习“响”字。PPT出示“响”字，学生汇报生字，教师范写，学生书空，学生描红、练写。2.学习“找”字。同学们说一说“响”和“找”字的共同点。师归纳：都是左右结构的字。请同学们按照刚才的方法，自学这个字。3.同桌之间交流展示、评价这两个字的书写。三、以读促讲，理解课文（一）学习3-4自然段1.过渡：通过上节课的学习，我们知道小蜜蜂是通过振动翅膀
4、发声的，那么其他的歌手呢？PPT出示自学要求：用自己喜欢的方式读一读3-4自然段，找找其他歌手是怎么发声的。用横线把答案画出来。2.学生自主汇报。（1）学习小青蛙的发声方式。学生汇报文中小青蛙的发声方式。教师再请一位同学来读一读。听一听小青蛙叫声的音频。同学模仿小青蛙的叫声。师引出：这样的声音就是“又响亮又有节奏”。师引导读文：小青蛙这又响亮又有节奏的声音吸引了小黄莺，那么哪位同学能来扮演小黄莺，读读课文呀？那么谁能够从这段话里找出代表小黄莺态度和语气的词语呢？（称赞）引导学生用称赞的语气来读一读小黄莺的话。找3-4位同学反复品读，教师相机指导。过渡：听了小黄莺的称赞，小青蛙说了什么呢？哪只小
5、青蛙愿意来读一读？师相机指导朗读。同桌同读。师提示：请同学们模仿小青蛙和小黄莺来读一读对话。然后以同桌为单位，分角色来练一练对话。一会咱们来演一演。师生同读。师过渡：同学们读得这么好，老师忍不住参与进来了。师读旁白，再找一对同桌来读小黄莺和小青蛙。师读旁白，男生读小黄莺，女生读小青蛙。男女生来交换角色读一读。教师总结小青蛙是通过声囊发声的。（板书：声囊）（2）学习蝉的发声方式。过渡：小黄莺飞过花丛、飞过稻田边，他又来到密密的树林里。他又找到了谁呢？学生自由发言。（蝉）学生模仿蝉的声音。师：谁能用词语来形容蝉的声音呀？（又尖又细，持续不断）编对话：那么蝉又是通过什么方式来发声的呢？文章里并没有通
6、过对话的方式告诉我们蝉是怎么唱歌的。同学们能不能想象一下他们的对话内容？下面请同学们以同桌为单位，按照之前的对话方式编一编。一会我们来比一比，哪一对同桌是最佳编剧。对话展示，教师评价。教师归纳：经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。（板书：振动薄膜）（二）学习第五自然段1.齐读课文。2.分组朗读课文。（三）学习第六自然段师过渡：我们总觉得歌手唱歌得用嗓子，但是这些歌手告诉我们不用嗓子唱歌，歌声也能很动听。出示PPT，学生举手读，教师相机评价。学生齐读。学习用“但是”造句。（四）班级音乐会森林里开起了音乐会，咱们班级也开一场音乐会。（分小组扮演
7、小黄莺、小蜜蜂、小青蛙。）四、拓展我们已经认识了三位不用嗓子的歌手，但是大自然中还有许许多多不用嗓子的歌手，你能来说一说吗？学生汇报课前收集的资料。教师评价。五、小结大自然充满着无限的奥妙，有吱吱的蝉鸣，有清脆的鸟啼，除此之外还有那呼呼的风声，潺潺的流水声，滴滴答答的小雨的声音和簌簌的下雪声，这一切的一切都是天籁之声。同学们，让我们用心用耳去聆听大自然奇妙的声音吧！回答问题。书空、齐读题目。读词语：开火车，齐读。回顾文章内容。学习生字：响、找。学生汇报生字。学生描红、练写。生回答“响”和“找”字的共同点。自学“找”字。同桌之间交流展示、评价这两个字的书写。自学课文3-4自然段，找出其他歌手的发声方式，用横线标注。学生汇报文中小青蛙的发声方式。学生听一听青蛙的叫声，来模仿一下。生反复地读小黄莺的话。用称赞的语气来读一读小黄莺的话。朗读小青蛙的话。自己模仿角色读一读。同桌分角色练一练、演一演。师生一起读。男女生互换角色一起来读一读。学生自由发言。学生模仿蝉的声音。同桌合作，编一编对话。齐读课文。分小组读文。学生举手读。学习用“但是”造句。分角色朗读课文。汇报课前收集的资料。板书设计
