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1、 教案：认识空气流淌的空气 课 题 6空气的流淌 教 学 目 标 1自然界里的风是由于热空气上升，冷空气流过来补充。 2培育学生试验操作、观看、分析、推理、想象的力量。 3使学生初步具有实事求是、严谨踏实、与人合作、乐于探究的科学态度。 教 学 重 点 自然界里的风的形成（烟的流淌路线、方向分析研讨） 教 学 难 点 培育学生的力量（推想风的形成） 课 型 试验、讲授 板书 设计 6空气的流淌 热空气上升，冷空气流过来补充风 课后 小结 教材理解 1发觉“空气流淌形成风”。 2推想风的形成。 课前预备 中型塑料袋、气球、叶轮、卫生香、火柴 学具：风的形成试验盒 挂图：海陆风形成示意图 教 师
2、行 为 学 生 行 为 媒体 意图目标 导入 新课 教学评价 我们已经讨论了热空气的性质，热空气有什么性质？ 1发觉空气的流淌形成风。 （1）使塑料袋里的空气流淌 请你用塑料袋在捉点空气。怎样让袋里的空气流淌起来？你有什么感觉？ （2）气球使叶轮转动起来 出示：叶轮 这是叶轮，你用什么方法可以使它转动起来？ 想一想，这些方法有什么共同的地方？（有力气） 你们每个组都有一个气球，你能利用气球使叶轮转动起来吗？ （3）还可以用哪些方法使空气流淌起来呢？ （4）小结：空气流淌形成风。 （5）我们刚刚都是人为使空气流淌起来，形成风。教室里的空气是流淌的吗？ 喷花露水，现在你有什么感觉？ （6）自然界里
3、的风是怎样形成的呢？下面我们做个试验，来讨论，好吗？ 2自然界里的风的形成。 需要用火柴、蜡烛、香，你知道应当留意什么吗？ 试验时，试验盒中间有三个孔，点燃蜡烛后只能留一个孔进展试验。应把流出每一个孔试验的流淌路线用不同颜色的笔画出来。 （与空气温度有关） 出示：海陆风形成示意图 陆地简单吸热，地面上的空气简单升温，热空气上升，海洋上的冷空气流过来补充，就形成了风。 空气流淌形成风，自然界中有些种风？（微风、大风、龙卷风） 人们利用风做哪些事情？（风车磨面、发电）我们再查 用塑料袋兜一些空气，学生合作让空气流淌起来。学生可以将手或者脸对着袋口，感受流淌的空气。 争论：方法 活动：怎样用布满气的气球是叶轮转动起来？ 争论：通过以上活动你有什么发觉？ 翻开书p17，请你依据书上的试验方法，选择适宜的材料，进展试验。 试验： 运用学具材料制作成试验盒 按课文中的要求逐项进展操作并把烟的流淌方向画在课本的图中。 争论：烟的流淌路线、方向，为什么是这样？ 推想：自然界里的风的形成？ 填空：我发觉自然界里的风是：热空气上升，冷空气流过来补充而形成的。 气球 塑料袋 气球 小风车 花露水 试验盒 卫生香 火柴 蜡烛 挂图 活动导入，激发学生兴趣 发觉空气的流淌形成风 培育学生试验操作、观看、分析、推理、想象的力量。 培育学生推理力量
