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1、教学时间教学内容第（ 三 ）单元第（ 3 ）课第（2）课时课题我是草原小牧民年级三主设计者牛鹏霞教学方法听唱法、自主学习法、合作探究法对比聆听法、练习法教学用具课件电子琴打击乐器执教者牛鹏霞教学目标1、初步了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。2、有感情地演唱我是草原小牧民，并能用自己喜欢的方式来表现歌曲。3、能够在体验、探究、模仿、合作的过程中自主、探究、合作式学习，提高学生的音乐实践能力。教学重点引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信地演唱歌曲。教学难点掌握附点音符、休止符、装饰音的演唱。教 学 过 程教师活动学生活动补充修改一、创设情境，展示目
2、标。1、引出课题。（出示课件1）师：同学们，我们伟大的祖国地大物博，有许许多多美丽神奇的地方令人向往。今天老师要带大家到一个很美的地方，你们想去吗？我们该怎样去呢？别急，老师给大家准备了特殊的交通工具，你们看：（出示课件2马），让我们站起来骑上马儿准备出发吧！（播放伴奏音乐我是草原小牧民，师生随音乐律动）骑马的感觉如何？你们骑的可都是千里马，这么快就到了目的地了，快坐到马背上休息一下，看我们到了哪里？（出示课件3草原美景图片，背景音乐草原上）师：美吗？我们到了什么地方？师：对，这里有奔驰的骏马，有一望无际的大草原，还有热情好客，能歌善舞的牧民，他们喜欢摔跤、骑马、射箭，放牧离不开马，外出离不开
3、马，因此被称为马背上的民族。师：了解了蒙古族，当然还要听听来自大草原的歌声啊，它又会给我们带来怎样的感觉呢？现在，就让我们一起来学习一首蒙古族民歌我是草原小牧民。（出示课件4）（板书课题：我是草原小牧民）2、展示目标。师：首先让我们了解一下本节课的学习目标。（出示课件5）二、自主学习，合作探究。1、出示自学提示。（出示课件6）A.初听歌曲，边听边看老师表演，思考：这段舞蹈中小牧民会做哪些事情？歌曲表达了小牧民怎样的思想感情？B.复听歌曲，说说歌曲的情绪、速度分别是怎样的？（出示课件7）2、 合作探究。A.你能尝试按节奏朗读一下歌词吗？如果有困难，小组可以讨论一下。（出示课件8歌词节奏）B.“啊
4、哈嗬”是什么意思？师：老师发现同学们在读“啊哈嗬”这句歌词时特别高兴，为什么呀？它是什么意思？师：大家理解得非常准确，“啊哈嗬”是一句衬词，表现愉快的心情，就像我们平时“哼哼”小曲时的样子。所以我们在演唱歌曲时要怀着怎样的心情演唱呢？（愉快、快乐）三、 展示点拨，交流提升。1、 鼓励学生针对刚才的讨论进行发言。2、 师范唱歌曲，引导学生找出歌中没学过的音符。(出示课件9）3、 师讲解休止符和前倚音的唱法。（出示课件10）4、 师弹奏歌曲旋律，鼓励学生用“lv”哼唱。（出示课件11）5、指导学生跟琴尝试加歌词演唱歌曲，并找出难唱乐句。6、针对学生出现的问题进行指导纠正并再次完整演唱。7、指导学生
5、用自豪、欢快的情绪演唱歌曲。四、 达标检测，分层训练。1、采用各种形式练唱。2、接龙游戏。师：歌曲大家已经基本上学会了，下面我们做个游戏，这个游戏的名字叫“仙女棒我来唱”。我来起头，仙女棒对准谁，谁就接下去唱下一句，请同学们注意力一定要集中啊。（开始游戏）3、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏。4、师指导学生表演唱歌曲。五、总结提升，反思评价。1、师：这节课同学们学到了什么？你觉得自己课上的表现如何？2、师针对学生的表现进行总结评价。师：同学们，快乐的四十分就要和我们说再见了，最后请大家骑上你们的小骏马，随着优美的歌声走出教室。（出示课件12）1、师生互动，跟着音乐在情境中有节奏地律动，激发学习的欲
6、望。观看图片，加深对蒙古族风土人情的了解，激发对草原的热爱。欣赏后自由发言。听师总结概括，加深对蒙古族的了解。齐读课题。2、看课件，了解本节课的学习目标。1、根据自学提示带着不同的问题进行多次听赏。2、学生前后四人为一组进行讨论交流，积极发言。A.尝试按节奏朗读歌词。B.生：很高兴的意思。 表达很快乐的心情。很开心地吆喝声。1、每组选一个代表进行发言。2、边听师范唱，边找出没学过的音符。3、听师讲解，加深对音符的认识，掌握它在歌曲中的运用。4、跟琴哼唱歌曲旋律。5、在师指导下加歌词演唱。6、再次跟琴完整演唱歌曲。7、生有感情地演唱歌曲。1、师生接唱、分组接唱。2、玩接龙游戏。（1）分组接龙。（
7、2）个人接龙。3、在师指导下分组用打击乐器为歌曲伴奏。4、大胆想象，创编表演。1、学生自评、互评。2、教师总结，渗透德育。板书设计我是草原小牧民稍快 欢快地 教学反思本节课我依据“五环节”模式进行了备课，讲课，课堂流程设计由浅入深，循序渐进，重点突出，难点突破。我认为做得比较好的主要表现在以下几点：1、通过让学生对比聆听加上八分休止符、倚音与不加的异同，加上教师生动的比喻和讲解，很直观形象地解决了教学难点。2、教学中我按照新课程理念，充分发挥了以学生为主体，教师为主导的作用。3、练唱歌曲环节形式多样，比如：师生接唱、男女接唱，分组唱、接龙游戏唱等，做到了分层训练，人人参与。不足之处表现在：除了教学内容之外，我觉得在“小组合作按节奏朗读歌词”环节，有点儿架空。在今后的音乐教学中我还要多思考、多听课、多学习、力争把自己的教学再推上一个新台阶。
