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1、2023年教学反思：幼儿园中班语言四篇教学反思：幼儿园中班语言四篇 首先，我将大幅漂亮的图画呈现在幼儿面前，让幼儿细致视察，在我的引导下孩子们都能说出蓝蓝的天空密密的树林绿绿的草地红红的花儿。爱好是最好的老师，当幼儿理解了大幅图画的内容之后，我抓住幼儿的爱好点接下来，我出示小客人，我为大家整理的教学反思：幼儿园中班语言资料。供应大家参考，希望对你有所帮助。 教学反思一 诗歌家是一首富有童趣的小诗，从家这个幼儿最感熟识和亲切的感念入手，运用天空与白云，树林与小鸟，河水与鱼儿等一对对依恋关系，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿产生一种美的感受。此外，家这首诗歌结构简洁而工整，句式结构也易于孩子们
2、在生活中进行仿编活动。因此，我设计了本次活动。 首先，我将大幅漂亮的图画呈现在幼儿面前，让幼儿细致视察，在我的引导下孩子们都能说出蓝蓝的天空密密的树林绿绿的草地红红的花儿。爱好是最好的老师，当幼儿理解了大幅图画的内容之后，我抓住幼儿的爱好点接下来，我出示小客人，通过帮小客人找家激发幼儿的爱好。纲要中提到：要为幼儿创设一个想说、敢说、喜爱说的环境。我通过漂亮的图画和有声音的课件给幼儿一种想说敢说的语言氛围，更激发幼儿学习的欲望。在幼儿自己朗诵诗歌时我激励幼儿除了好听的声音，美的表情，还要大胆、自由的加入动作，给幼儿供应自主表现的机会。 纲要和指南中都指出语言是在运用的过程中发展起来的。不仅让幼儿
3、想说、敢说还要让每个孩子都有说的机会，在引导幼儿进行仿编诗歌的同时我为幼儿创设了支持性的语言环境，引导、激励、感染幼儿，让幼儿自由想象、大胆表达，让幼儿有想说、敢说的空间。不管孩子的表述是否精确我都赐予确定和激励，孩子的主动性很高，说出了哪里还是谁的家的句式，而且想象力特别丰富。 此外，在引导幼儿大胆仿编诗歌时，一是重点激发幼儿的想象力，创建力，二是让孩子自己来仿编，在仿编的过程中我让幼儿相互之间沟通或与客人老师沟通，让每个幼儿都有机会参加到仿编活动中并说出自己仿编的内容，既照看全体幼儿，又关注到个别幼儿。孩子们在相互沟通、在相互碰撞中产生灵感，体验到了合作的欢乐，而老师的支持与激励又让幼儿获
4、得极大的满意和胜利的喜悦。 本次活动也有不足，让幼儿仿编的时间有点短，以后会在这方面改进。通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的相识，在以后的教学活动中，我努力积攒教化阅历，提升教化才智，抓住每一个教化契机，促进幼儿更好地发展。 教学反思二 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。 爱好是最好的老师，活动一起先我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来引出诗歌，这个环
5、节小挚友表现得特别棒，很多平常不举手的孩子也纷纷发言，他们都能主动主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的实力高估了，在孩子们还没有完全驾驭诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的孩子，而要顾全大局。 活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高高的天空是太阳的家等，但孩子在活动
6、中表达得并没有这么完整，甚至只会说小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。 嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。 教学反思三 是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地欢乐情感体验。拿到这节课后，我反
7、复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面动身，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们。上好课后，我进行了一段时间的仔细自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发觉，的确我作为一名新老师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的新手，为何这么说，其缘由许多： 首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。所以，我要学得东西饿、许多，在不断地反思与改进中我更深刻地相识到了作为一名新老师就应当多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。尽管这节亮相课上得并不尽人如意
8、，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。这节语言课，对于自己确定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大挚友;我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。 对于自己应当好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为老师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为惊慌; 再次，对于幼儿的回答，我实行了主动激励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时， 我没有作出很好地回应，
9、我应当在幼儿无法揣测地时候，宛转奇妙地回答：那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有!这不仅是一个奇妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地讲解并描述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应当也是好的地方;到后来，我比较注意让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽视了我当时的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的欢乐情感体验。 或许是急于求成，总是做不好的，这点我深知自己存在着很大的不足。在活动的最终环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好挚友，然后大家夸夸自己的好挚友，而后是请
10、几名幼儿到上面来说说挚友最棒的地方在哪里。结果我干脆过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参加度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为老师就应当让幼儿全员参加，激发幼儿的爱好与情感，这点，我深知做得很不好。 对于这节最初的亮相课，存在许多的不足，也有值得确定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感受许多收获许多。为何这么说：缘由有二。 其一：在课中我看到了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅耐性地指引与教育; 其二：收获在于，我深知自己存在着很多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会;有了改进的机会，才会有提高的机会;有了提高的机会
11、才会有收获、获得的机会。这就是我们新老师应当做好的，不断反思、不断改进中成长自我。 教学反思四 入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子挚友少，适应环境的实力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，找寻他人的帮助，使问题不能刚好、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说实力，与人交往的实力得到提高。 纲要指出教化活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和相识规律，注意趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。活动中，我依据幼儿详细形象思维
12、的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达实力。 活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小挚友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴致勃勃的样子。活动体现了以幼儿为主体，老师为主导的原则，活动起先时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小挚友望见可爱的小象纷纷和它说话，王博问：小象，你吃了饭吗?赵亿说：我想和你握握手刘莹说：你是坐车来的，还是自己走来的?等等。当发觉小 猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我 创设让幼儿沟通，探讨的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的主动性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达实力和思维实力。 整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达实力，并乐意与人交往。幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。
