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1、创新学校德育实现三个突破安徽省亳州市第三中学 方伟涛随着时代的发展和进步，中学德育工作正面临着前所未有的重任，培养学生具有“坚定的政治方向，高尚的道德情操，辨证的思维方式，规范的行为习惯，健康的身心素质”，已成为学校德育工作努力的方向。但是，在社会价值观的多元化进一步加剧的今天，中学德育也正面临着前所未有的困境社会不良风气侵入校园，家庭教育缺位，德育对象生理心理早熟，传统说教式德育正在失去昔日的魅力。处在任务加重、困难加剧这一尴尬境地的学校德育工作能否取得实效，如何才能更好地发挥德育的“灵魂”作用，在长期的德育工作中，我总结了以下三个方面，从而实现德育工作有效突破。一、付出一份爱心德育的情感化
2、突破当前，由于应试教育的至高地位，功利主义、实用主义价值观在全社会范围内的蔓延，德育工作的实效性令人堪忧，传统的德育方法显得苍白无力，我们的德育观念面临巨大的挑战，施教者和受教者之间在道德观和价值观上存在巨大的反差。如何打破这一僵局呢，以情入理是较为有效的方法之一。苏霍姆林斯基曾说：情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上，种子会萌发出幼芽来。施教者只有对学生怀有真情，学生才会“亲其师，信其道”，一个慈祥的眼神，一下轻柔的抚摸，一个甜蜜的微笑，一句真诚的鼓励，都会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。2005年我所任班级就有一位同学，自控能力极差，经常惹祸，曾经还因盗窃被派出
3、所记录在案，因此班级也失去了评选“先进集体”的资格，而他本人也成为闻名全校的“双差生”。我经过调查发现，原来这位同学母亲已去世，父亲对其管教不严，不良家教使其无心学习且我行我素。面对这样一个学生，我始终坚信：只有入情才能入理，只有感化才能转化。于是，我不但没有批评他、讨厌他，反而给予他更多的关爱。为了使他在班里能找回自尊和自信，我细心地搜寻起他的种种优点，并及时在全体同学面前鼓励他，为他打气。他作业好拖拉，我就一次次地看着他完成，一旦他完成了，就及时在班中表扬。他的字有进步，我把它挂在优秀作业栏里展览。缺少学习用品了，我又及时赠予。只要有时间，我就找他聊天谈心。在长达一个月的时间里，我们从家长
4、里短，谈到歌星和网游，谈到同学相处、师生关系，谈到职业理想和人生定位，逐渐深入其灵魂深处。人非草木，孰能无情，渐渐地，一向倔强，与同学们格格不入的他竟然变了，作业不再偷懒了，也不再惹是生非了，言行逐渐合群，同学们也都慢慢接受了他。在校运动会上，他还主动请缨，并获得了男子组200米的冠军。我相信，他今后会朝着健康的方向发展。我们面临的是一个独生子女的时代，他们是一个早熟的群体，他们在情感上更脆弱，在生活上更孤单，在学习上更无助。在学校德育中，传统的说教和批评，一纸文件的规范和要求，一次次活动的号召和推动，固然起着一定的作用，但是板着面孔的教育只会引起学生的逆反心理，实践告诉我们，用真情来温暖、来
5、鼓励，对一个成长中的孩子有多么重要。二、独具一双慧眼德育的细节化突破学校德育是一项极其复杂的工作，因为它所面对的是时刻处于千变万化中的活生生的人，他们的品德形成是一个非常的缓慢过程，这个缓慢过程正是由无数的生活细节累积而成的，并由此构成了他们的生命场。所以，我们要做教育的有心人，要独具一双慧眼，要有一种教育的灵感与敏感，要善于从学生生活的细节中发现教育的契机，见人之所未见，发人之所未发，在看似平常的细节中见“新奇”，于无声处见“惊雷”。 我们平时上课走向讲台喊“上课”，学生起立，机械而漠然地齐喊“老师好”，教师回答。而有一位教师却巧妙地利用这个司空见惯的细节完成一次德育过程。在走向讲台时，他微
6、笑着说：“同学们好！”学生还没来得及起立就慌忙喊：“老师好！”然后他走到讲台正中，立正站好，先向学生标准地鞠一躬，再喊上课，学生们诚惶诚恐地起立、鞠躬、问好，而后端正地坐好，他随即问学生：“刚才老师先向大家问好、鞠躬，这是为什么呢？”学生顿生感悟：要想人敬我，我必先敬人。没有空洞的说教，没有激情满怀的口号，没有轰轰烈烈的活动，于可观可感的细节中，学生自觉地明白了做人的道理。这不能不说是德育溶化在细节中产生的精彩，这位教师就是前苏联教育家凯洛夫。其实，在学生的生活世界中，在师生的互动中，这样的细节很多，学生目光偶尔的游离，眼神的呆滞，表情的冷漠，行为的反常等都是生命个体活动的显现，而教师不经意的
7、一举手一投足，乃至是一个漠视的眼神，都会对学生这个敏感的生命体带来影响。当学生的这些细微缺失达到一定的量的积累时，其情感生命就会钝化与迷失，其人性就会异化与扭曲：说着言不由衷的话，做着有违内心的事，学会了表演与作秀，而这一切恰恰蒙蔽了教师的双眼，当他们的“龙卷风”席卷而来时，便有了教师的震惊与愤怒、无奈与悲哀。因此，作为德育工作者，应该高度重视并及时关注学生这个生命个体细微的要求和变化，善于捕捉细节，利用细节。一下轻轻的抚摩，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语，一个提醒的手势，一个幽默的小故事等，都能让学生认知上的偏差得到及时纠正，情感的低落及时回升，这样就能有效地遏制不良思想和不良行为的产生，学
8、校德育工作才能取得实效。三、构建一个平台德育的网络化突破当代，互联网技术迅猛发展，超乎想像地把信息送到了每个人的身边。它以其独有的广泛而深刻的渗透性对社会的政治、经济、文化等层面产生了革命性的影响。德育作为社会活动的一个重要组成部分，无疑也正面临着和经历着由互联网带来的一次深刻的阵痛。面对强大的冲击，许多德育工作者“谈网色变”，因此忽略了网络给德育提供的新的发展空间。2009年的清明节，团中央、中央文明委向全国青少年发起了“网上祭英烈”的活动，青年学生可以在网上向革命英烈敬献花环花圈 、鞠躬致敬、发表悼词等等。这一活动为学校德育提供了很好的借鉴，我们是否可以利用校园网络、挖掘德育资源、创新德育
9、形式呢？多媒体技术可以把抽象、复杂和空洞的德育理论，变成具体、形象、生动、有趣的教育内容，让受教育者在轻松愉快、声情并貌的平面动画、立体动画和逼真的影视境遇的审美感受中，学习和掌握德育要求。而传统德育因不能与时代发生即时或实时联系，导致资料信息严重滞后，教育方式单一死板。如果把互联网引入学校德育，实现德育网络化，那么学校德育将是另一番天地。校园网上开辟德育课堂，播放专家讲座，组织学生观看学习。鼓励品学兼优的学生建立自己的博客，吸引并带动同学，起到见贤思齐的效果。把感动中国、感动亳州的人物事迹制成专题，号召同学为自己心目中的英雄人物进行网络投票。定期开展由德育教师主持的有关社会、人生问题的网上论
10、谈，畅所欲言，让学生有倾诉的对象和场所。班主任牵头开通班级QQ群，既可以从网上下载最新的知识和资料信息给学生，又可以通过聊天随时了解学生思想和心理动态，相信学生也是非常欢迎这样的QQ班主任。德育本身就是人的一种价值建构，是个体对德育影响的不断感受、积淀，进而重组经验，生成新的意义的过程。新课程改革又提出了生活德育、生命德育、人本德育等理念，这就更要求我们德育工作者，多投入一份感情，于无痕处见教育；多关注一处细节，于无声处润生命；多巧设一个网络活动，于广阔的天地中引发生命个体的自主体验。也只有这样，才能将德育在生命中中溶化，才能让学生在天长日久的溶化中唤醒生命自身成长的自觉性，让每个学生在生命的旅途中浇灌出一路花香！
