《数学教师青年中心组活动总结反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教师青年中心组活动总结反思.docx（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 数学教师青年中心组活动总结反思 金水数学青年中心组活动总结反思 在学习中成长 文三 时间过的可真快，转瞬间，本学期的活动已经接近尾声，还记得第一次参与青年组活动的那份奇怪和感动，仿佛就在昨天刚刚发生。在这短短的一个学期内，在虞教师以及各位组长的带着下，我们青年中心组的26位成员相互沟通，共同成长、进步。 每一次的活动都好比是一面镜子，照出每一个人的优缺点，虽然每一次活动展现的人数有限，但是反映出的问题是我们大家共同存在的，优点也是大家都需要学习的，从每一次活动中反思自己的缺乏，在平常和今后的教学工作中不断改良，让自己不断成进步步。 每一次活动让我受益最多的当属虞教师的发言讲话，不得不说专家的
2、语言就是不一样。有句话叫“听君一席话，胜读十年书”，用在此处也未尝不行，听虞教师的发言，让我们目标很明确，方向很明确，总能找到方法解决，从外貌气质、着装装扮到专业技能，虞教师都给我们提出特别中恳的意见。 团队中的每一个人也都是我学习的对象，从每个人身上都可以发觉他的闪光点，比方赵莹教师的表演艺术，梁聪聪教师一手流利美丽的粉笔字，李国建、孙芳芳两位组长的敬业奉献等，都是我值得学习的。 每一次活动每到一个学校，校园里的校容校貌是最先映入眼帘的，从校门口的保安门卫师傅、迎宾生等，到校园里的课间活动，学生的文明礼仪，会场的效劳安排等都体系出一所学校的精神面貌，治理水平，办学理念。每一次活动地点的学校领
3、导都赐予高度重视。保证每次活动都顺当有序进展。 一个好教师不仅要会备好课，更应当会上好课。一名优秀的教师在大舞台上也可以沉着的上出精彩的课堂。谁都不是随任凭便就做到精彩的，需要有付出，才会有收获。抓住时机，积极熬炼自己，提高自己!综合每一次活动的状况，我觉得： 制度大全网--，为您细心编辑整理本文，转载与引用请注明出处。 1、关于上课，每一节课都应当思索反思：这节课真正的核心思想什么、学问的精确性如何、创新点在哪里等。切记肯定要避开问干扰自己的问题，作为数学教师数字书写要标准。在上公开课的时候做课教师的服装肯定要大方得体，手势姿势要自然美观。 2、关于说课，要从说教材、说学情、说目标、说重难点
4、、说学习预备、说学习过程、说板书设计等几个方面进展，把一节课的设计思路说给大家听，要让听课的同行们特别简单听出来，本节课的学问来源、学问背景、重难点突破、学习过程设计的依据，板书的特点等。另外，课件的制作和使用要恰到好处，避开简单多余的文字表达，只出示主要内容，其他的要由说课的教师展现出来。避开消失有的教师只是机械的读课件文字内容，失去说课的真正意义。 3、关于无生上课，虽然现场无生，但是教师的眼里要有生，有引导、有评价、有活动、有展现、有总结。一个人容纳师生双向的思维，把一节40分钟的课在10分钟之内完整的展现出来。是有肯定难度的，需要教师有极强的“表演”力量，课堂评价要机制的设计，有师生评
5、价，也有生生评价，学生的思维可以是正确的，也可以是错误的，有时候错例的设计更能促进一节课重难点的突破和顺当推动、提炼精华。 伴随着本学期活动的完毕，对青年组教师的考察也告一段落，不管是否入选金水区数学中心组，能否连续跟着虞教师和中心组的教师们学习，我都会在自己平凡的工作岗位上，做着最踏实的事情。自我努力，自我成长。 篇2:小学数学社团活动总结 数学课程标准总体目标中指出:初步学会运用数学的思维方式去观看、分析现实社会，去解决日常生活中和其它学科学习中的问题，增加数学的应用意识;增加对数学的理解和学好数学的信念，具有初步的创新精神和实践力量。思维开发，对学生的全面进展起到特别重要的作用;通过数学
6、中的一些问题进而开展有关思维开发的兴趣小组活动，对学生的数学理解力量、应用力量以及综合思维力量都起到很好的帮忙。我校特成立以“思维开发”为主题的数学兴趣小组，采纳科学有效的教学途径、方法和手段，培育和促进小学生良好思维品质的形成和进展，提高学生分析数学问题和解决数学问题的力量，从而促进教学质量提高。对本学期开展活动的状况和一些阅历，现作简要总结。 一、“思维开发”活动的依据 1、多元智能学说:每个人的智能是多元的，各种智能只是领域的不同，而没有优劣之分，轻重之别，也没有好坏之差。个体间的智能差异是多元智力之间不同的组合而导致的，每个学生都有进展的潜能。 2、小学生认知进展规律:小学时期是学生思
7、维进展从详细形象思维向抽象规律思维过渡的关键期，因此我们应当有针对性地进展他们的思维，使他们思维中的详细形象思维成分渐渐削减，抽象规律思维成分日趋增多，不断提高他们思维品质的进展水平。 3、小学生心理进展特点:苏格拉底认为:假如被问者不断思索“好”的问题，就可以被教师引导着自己发觉真理。爱因斯坦也曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要”。随着小学生观看力、记忆力、想象力的进展，凡事总爱问几个为什么。“问”是开路先锋，“问”是深耕之犁。学生能提出问题，就是思维涌动、活泼的表现，这时就需要我们去打造学生思维睿智的大脑,培育和进展学生思维的灵敏性、深刻性、独特性和批判性，培育他们思维的广度和深度
8、，灵度和速度，独特角度和创新度。 二、活动开展的原则 1、因材施教、循序渐进原则 思维品质的培育要与教材内容的学习及课内外的练习有机结合起来。要由易到难，由浅入深，难易相当，逐步递进，适当设计一些条件的变式以及答案不唯一的开放性练习，激活学生的创新意识，培育学生的思维品质。 2、共性化原则 共性的不同，思维背景就不同;角度不同，发觉事物的层面就不同，对问题的理解与解决的也就不同。进展学生共性就是从根本上开发学生的思维品质。 3、鼓励性原则 教师要公平地对待孩子，在课堂上努力为每一位孩子供应表现的时机，要成认差异，擅长看到不同层次孩子所取得的成绩，通过鼓舞，赏识孩子的思维行为，让每个学生体验到胜
9、利的喜悦和自身的价值，点燃孩子思维进取的火花。 三、活动开展的方法 (1)科学进展口算训练，培育学生思维的敏捷性、灵敏性。 (2)“敏捷练习”，培育学生思维的敏捷性、深刻性。 创设问题情境,培育思维的敏捷性、制造性。 激发求知欲望，引发积极思维，培育学生思维的敏捷性、宽阔性。 (5)加强动手操作培育学生思维的灵敏性、深刻性。 (6)引导联想，培育学生思维的敏捷性、制造性。 (7)供应联想的时机，培育思维的灵敏性、敏捷性。 本学期的“思维开发”兴趣小组活动开展的有序、顺当，同学们乐于参加、主动参加，取得了较好的效果。但是这过程中还是会存在一些不抱负和局限性，对于还不到位的地方，我们也将与其他教师沟通、借鉴好的方法来弥补缺乏，争取兴趣小组活动质量可以更上一层楼。
