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1、关注学生最近发展区, 构建数学新知识百分数的意义和写法说课新的课程标准提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内 容要有利 于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”根据这一理念，结合本节教材内容，我从学生已有的经验水平出发，充分利用学生自主搜集的数学资料和信息，为学生创设一个“数学就在我身边”的学习情境，使学生在自主探索、合作交流的过程中进行有效的数学学习活动。我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发、说得失八个方面展开说课。一、说教材百分数的意义和写法是数学人教课标版六年级上册第五单元的教学内容。“百分数的意义和写法”是
2、在学生学过整数、小数特别是分数的意义和应用的基础上进行教学的。它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。教材首先说明生活中经常要用到百分数，初步使学生知道百分数的重要性，然后联系学生的生活实际引出百分数的意义，最后说明百分数的读法和写法。根据上述教材结构，考虑到学生已有的认知，我制定了如下教学目标：1、知识与技能：使学生能联系生活实际理解百分数的意义，能正确读写百分数，了解百分数与分数的联系和区别 2、思维与发展：在学生探究数学的过程中培养学生抽象、概括、分析、比较的能力。 3、情感与态度：感受百分数在生活
3、实际中的应用价值，增进学好数学的信心和乐趣，激发学好数学的情感。根据教学目标，本课的教学重点确定为：理解百分数的意义。教学难点则在于：理解百分数与分数之间的联系和区别。二、说学情对于百分数，学生应该在生活中已有一定的经验积累，如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。对于市里的孩子来讲，这部分知识可能显得非常浅显，很容易。三、说模式本着以学生发展为本的教育理念，我们设计并采用了“四学六导“的教学模式。 “四学”即以学生的“学”为主体，“我的准备、我的探究、我的应用、我的反思”均是学生的课堂活动，“六导”则体现了在学生学习过程中教师的导向作用。学与导双
4、向并行，为教学目标的达成提供了很好的保障。四、说设计苏霍姆林斯基认为：教学的起点首先在于激发学生的学习兴趣和愿望。从生活中收集的百分数引入，使学生充分感知百分数，这样创设了平等交流的氛围，既激发了学生的学习兴趣，又充分让学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的价值。本课设计中，我努力体现：1创设生活情境，用“数学生活化”的魅力感染学生；2迁移原知，为自主探究奠定基础。3. 重视指导，为新知建构提供条件。在知识探究的过程中积累活动经验，完成自主探究意识获得成功体验。遵循这样的设计理念，设计教学流程如下：（一）联系生活，激趣导入（二）合作交流，探索意义（三）游戏激趣，学科整合（四）活动总结，反
5、思感悟（五）拓展延伸，深化提高(六)我的收获, 我的表现。我先来说说第一个教学环节：联系生活，激趣导入。小组内展示课前收集到的百分数，并互相说说上面的数学信息。然后全班交流，接着说:生活中处处有百分数,今天我们一起走进百分数的世界,板书：百分数。数学来源与生活,数学最终又要服务与生活,饮料是孩子最常见的食品,对它的认识很熟悉,但也有陌生的内容.从熟悉的到新知,过渡自然,不留痕迹。并为新课的学习做好了铺垫。使学生兴味盎然地进入下一环节：合作交流，探索意义。合作交流，探索意义的学习首先经历了这样的过程：1、问题引领：这些数字表示什么意思？2、自主探究：先想一想，再在小组内议一议。3、全班交流：学生
6、的自主探究需要问题导向，想一想、议一议、说一说的过程为学生提供了思考、交流的空间，全班交流给了学生展示的机会,激发了学生的学习积极性。清晰、简洁的设计必能有效促使学生活动经验的获取。游戏激趣，学科整合的学习首先经历了这样的过程1、观察：这些分数又表示什么意思？2、交流：先和学习伙伴交流，再在组内交流。3、全班汇报：你认为他的理解对吗?相互释疑、补充。整个过程尊重学生的主体地位，引导自学：自学课本第82页，勾画重点内容。组织交流：1、举例说明同一什么叫百分数。2、关于百分数的意义，由于学生已有分数意义的知识基础，这一环节由学生大胆地说百分数表示的意义，学生说完及格人数占98%时教师说明，这是及格
7、人数与全班人数的比，再介绍及格率，为后面说含有率的百分数的意义做铺垫，有效的分散了难点。我认为：小组学习的独学、对学、群学是学习的方法，而非固定的模式。学生的自主探究需要问题导向，想一想、议一议、说一说的过程为学生提供了思考、交流的空间，全班交流给了学生展示的机会,激发了学生的学习积极性。清晰、简洁的设计必能有效促使学生活动经验的获取。游戏激趣，学科整合1、观察：这些分数又表示什么意思？2、交流：先和学习伙伴交流，再在组内交流。3、全班汇报：你认为他的理解对吗?相互释疑、补充数学来源于生活，又服务于生活。学生的近视率应引起高度重视。根据调查我市小学生的近视率为18%，初中生的近视率为49%，高
8、中生的近视率为64.2%。选一个喜欢的百数说说它的意义。接着问：说百分数的意义时要特别注意什么？看到这组数据，你发现了什么？有什么感想？在学生初步感知百分数意义的基础上，再一次用自己的话说说这些百分数的意义，此处重点让学生理解“近视率”是指近视人数与全市学生人数的比较结果，从而达到教学目标，突出重点。由问题“说百分数的意义时要特别注意什么？”提醒学生百分数是两个具体数量之间的比，为归纳百分数的意义提供依据，同时对学生进行爱护眼睛，保护视力的教育。认识了百分数，你们会写百分数吗？百分之三十怎么写？先由学生说，老师再说明：百分数通常不写成人数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号，同时提醒学生：写
9、百分号时两个圆圈要写小一些，以免和数字混浠。整个过程尊重学生的主体地位，小组学习的独学、对学、群学是学习的方法，通过说一说、辩一辩、悟一悟的学习活动使学生更进一步明确分数所表示的意义.以及分数渗透在我们的各个行业中.体现大数学观.活动总结，反思感悟巩固运用，深化理解时，设计了3组练习题。练习1：下面哪些分数可以用百分数表示？练习2判断:此环节是由抽象的意义再到具体事例中，让学生进一步理解百分数的意义。同时能结合百分数对生活中的事例进行判断，使学生感受到数学来源于生活，又应用于生活，真正做到学以致用。这些身边的例子让学生从中体验所学数学知识的应用价值，感受数学的魅力，体会学习的乐趣。练习4：拓展
10、延伸，深化提高，在成语中找百分数十拿九稳（ ）%九死一生（ ）%或（ ）%百里挑一 （ ）%稳操胜券（ ）%百发百中（ ）%看成语写百分数，增强了数学的趣味性，感受了我国深厚的文化底蕴，渗透了爱国主义的教育，同时又体会到百分数在日常生活中的应用，让学生从中体验所学数学知识的应用价值，感受数学的魅力，体会学习的乐趣课本的最后环节畅谈收获，内化提升。“畅谈”由三部分组成：我学会的知识；我学到的学习方法；我的学习表现：。课堂的收获不仅仅是知识技能的掌握，还是学习方法的领悟和情感的获取。三个板块的学习收获看似繁琐，却能给学生很好的导向，能在长期的总结、提炼、启发中收获更多的精彩。五、 说板书以下是这节
11、课的板书设计，清晰、简洁的板书突出了教学的重难点，也是对课堂教学的整体呈现。六、 说评价有效的评价能激发学生自主学习的内驱力。从评价功能来看，评价能检查、诊断学生在学习活动中出现的问题、遇到的障碍，合理的评价推动着课堂教学进程，有效的激励着学生在学习活动中更好的发展。评价时，生生间的质疑、补充，师生间的互动交流，会心的微笑、鼓励的眼神、赞同的掌声都是极好的评价方式，我们班还利用积星卡记录了小组及组员获得点赞的情况，极大地调动了学生的学习积极性。因此，评价的主体应是课堂的每一位参与者，包括师生评价、生生评价、自我评价。七、 说开发数学教学不能仅仅局限于课堂，我们要树立“生活处处皆数学”的大课程观。从这节课的课程开发来看，我严格遵循课程标准提出的“以学生发展为本”的教育理念，认真阅读教材，以完成教学任务，帮助学生获取基本活动经验发展学生的空间观念为目的，利用多媒体手段辅助教学，借助身边的事物中平行与垂直的实例，完成了课程资源的开发。八、 说得失得：注重发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，力求让全体学生主动参与到探索性的学习活动中来，能有效促进学生的知识掌握和活动经验的积累，发展学生的空间观念。失：关注数学活动中的组织教学，交流讨论时的课堂把控，学习自主意识较弱的学困生的目标达成。
