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1、“一师一优课 一课一名师”课程二年级上册朱德的扁担教 学 设 计银川市兴庆区第七小学拜 少 宁二0一八年五月16、朱德的扁担教学目标：1、认识“朱、德”等14个生字，读准多音字“难”，会写“扁、担”等8个字。借助图片和生活实际理解“会师、斗笠”等词语的意思。2、朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 3、学习动宾短语的搭配及积累运用。教学重难点：朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。教学准备：教师：自制课件、微课教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，自学生字词，会写“扁、担、志、伍、师”这几个生字。2、学习
2、课文，读通课文，了解文章的主要内容。通过师生搜集的资料，初步认识朱德。 3、学习第一自然段，理解“会师”的意思。教学过程：略第二课时教学目标：1、会写“军、战、士”三个生字。借助图片和生活实际理解“斗笠”的意思。2、朗读课文，懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及和战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。 3、学习动宾短语的搭配及积累运用。教学重难点：朗读课文，懂得为什么战士们越发敬爱朱德同志了。一、复习导入。闯关小游戏：第一关：小火车快快开（开火车读词语）第二关：送词语宝宝回家（选词填空）第三关：我会写（看拼音写词语）（设计意图：通过开火车读词语，复习巩固上节课识记的
3、生字词语，为本节课的学习扫除障碍；通过辨析“敬爱、尊敬”和“再、在”这两组词语，区别近义词和易错字的用法；看拼音写词语是为了更好地复习上节课学写的几个生字词，检查拼写的同时加深记忆。由认读到辨析再到书写，有坡度地进行复习。）二、学写生字。1、出示生字“军、战、士”，学生观察，说说是用什么好办法记住的，怎样才能写好这几个生字。2、学生汇报交流，播放“军”字微课，观看“战”字的汉字演变。3、指导书写“军、战”，学生练写。（设计意图：学写生字的过程其实是离传统文化最近的时刻，教师应把握这一契机，除了引导学生用自己的方法主动识记汉字，了解更多与汉字有关的知识，更重要的是告诉学生，写好字的前提是细心观察
4、。）三、读书质疑：1、自由朗读课文，边读边想，你能提出什么问题，在书上划出来或做上记号2、梳理学生的问题预设：（1）为什么战士们要把朱德同志的扁担藏起来？（2）为什么后来大家不好意思再藏他的扁担了？ （设计意图：通过读书质疑，培养学生主动思考，学会问为什么的习惯，进而培养他们发现问题、解决问题的能力。）四、读书解疑：疑问一：为什么战士们要把朱德同志的扁担藏起来？（心疼）1、默读课文第二、三自然段，用“”划出战士们心疼朱德同志的原因。（1）学生交流，出示句子：从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。（2）学生交流感受，引导学生从“五六十里”、“山高路陡”体会下山挑粮的重重困难。理解“
5、五六十里”究竟有多远。（3）出示井冈山地势险要的图片，体会山路之长、山势之险。学生想象在这样高的山这么陡的路上挑粮会遇到哪些危险呢？总结板书：环境艰苦。（4）指导学生带着自己的感受读句子。（5）体会关键词的作用，完成填空。从井冈山到茅坪，来回有（五六十里），（山高路陡），（非常难走）。2、除了环境艰苦，战士们还心疼朱德同志什么？（1）学生交流、出示句子：白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。（2）引导学生再读句子，理解“整夜整夜”的意思。试用“整夜整夜”说一句话（3）指导学生带着感受读句子，总结板书：工作辛苦3、指名回答问题一，为什么战士们要把朱德同志的扁担藏起来？用上“因为所
6、以”这样的关联词。（设计意图：通过体会关键词语的含义，理解句子的意思，明白战士们是因为挑粮环境太艰苦，加之朱德同志本身工作就很辛苦，所以才藏起扁担，不想让朱德同志那么劳累。进而使学生明白，我们既要看到文章中显而易见的答案，更要去发现文字背后的内容，体会战士们对朱德同志的一片心意。）疑问二：为什么战士们后来又不藏朱德的扁担了？1、学生交流：因为朱德同志又连夜赶做了一根扁担。2、出示朱德当年用过的扁担图。教师引导学生体会朱德同志的良苦用心，补充这个问题的答案。3、出示朱德同志挑粮图，学生快速朗读第三段，用波浪线划出描写朱德挑粮情景的句子。（1）学生交流、出示句子： 他穿着草鞋，带着斗笠，挑起粮食，
7、跟大家一块儿爬山。（2）圈出表示动作的词语，指名上台在图中指出“斗笠”，理解“斗笠”的意思。 （3）学生朗读句子，体会动词的用法，完成作业单第二题：我会搭配。 （4）指名交流，拓展：穿（衣服）（裤子） 戴（帽子）（手表） 系（红领巾）（鞋带）（5）观看微课，区分“穿、戴、系”这几个动词的用法。（设计意图：通过看图读文，体会动词的不同用法；再当堂进行训练，拓展巩固；最后，通过微课视频，使学生更加直观地发现这三个动词的不同用法，从而了解了动宾搭配的词语，完成了积累运用。） 疑问三：为什么大家越发敬爱朱德同志？ 1、四人小组合作学习：轮读课文，讨论：为什么大家越发敬爱朱德同志？老师提出合作学习要求：
8、每个组员都要积极发表自己的意见；别人在表达时，其他组员需认真倾听；讨论时声音尽量小一些，不要影响到旁边的小组。2、请小组交流讨论结果。3、总结板书：以身作则、同甘共苦（设计意图：理解大家越发敬爱朱德同志的原因是本课的难点，对于二年级学生来说，他们肯定不理解什么是“以身作则、同甘共苦”，所以采用小组合作讨论的方式来突破难点，学生只要能够体会到朱德同志愿意跟战士们一起挑粮，不怕辛苦，即使战士们不想让他那么劳累，可他还是要坚持去挑粮，教师就可以进行总结，从而使学生真切感受到朱德同志身上的伟人精神，通过自己的解读理解这两个词语的含义。）四、拓展延伸1、学生完成作业单第三题：我会阅读。学生阅读短文，感受
9、朱德同志还具有怎样的精神品质，在短文中划出相关语句再读一读。2、学生交流。3、教师提问：同学们，你们敬爱朱德爷爷吗？为什么？4、看大屏幕，认识伟人。（设计意图：通过拓展阅读，既训练学生阅读文章体会人物精神品质的阅读能力，又对朱德同志的敬爱从课内延伸到课外，真正感受到朱德同志不愧是我国民族英雄璀璨群星中的一颗巨星，真切感受到朱德同志是真正的伟人，进而认识更多的革命伟人。） 五、课后作业 把朱德的扁担这个故事讲给爸爸妈妈听，搜集革命伟人的小故事，讲给小伙伴们听。板书设计：16、朱德的扁担 环境艰苦 心疼 工作辛苦 藏？ 以身作则 敬爱 同甘共苦课后反思：朱德的扁担一课是人教部编版二年级上册第六单元
10、的一篇文章，本单元的文章旨在弘扬爱国主义、革命传统教育，如认识大禹、周恩来、朱德等，感受伟大人物所具有的高尚的精神品质。朱德的扁担这篇课文讲的是井冈山斗争时期，为了粉碎敌人的经济封锁和第三次“围剿”，朱德同志以身作则，和红军战士同甘共苦挑粮上山的事。说实话，教学这类题材的文章之前，内心还是有很多担心与疑虑的，例如，二年级学生更喜欢活泼、有趣的课文，类似这种革命题材的文章该如何调动学生的积极性？革命历史题材的文章离学生现实生活太远，他们能否真正走入文本，去体会人物的心理活动？像“以身作则、同甘共苦”这样的精神品质，二年级学生根本无法进行概括，该如何引导他们表达以致理解这两个词语的含义呢？带着这些
11、疑问，我在授课前进行了细致、充分的准备，最终顺利地完成了预定目标，回望本节课，可取之处有以下几点：1、学生对这段历史比较陌生，对朱德这个人也知之甚少，所以第一课时的学习中我做了相关资料的补充与运用，帮助学生解决理解上的困难，为第二课时感受人物精神品质的学习奠定了坚实基础。2、努力培养学生质疑的能力，并带着自己提出的问题阅读文章，变被动学习为主动学生，激发了学生自主学习的兴趣，当一个个问题被学生一一解决后，学生在这一过程体会到更多的是学习的成就感和满足感。3、重视词句的积累及运用。在学生解决问题的同时适时地进行了一些词句的训练，如理解“整夜整夜”这个词语的意思，并用它来说一句话，既联系实际体会朱
12、德同志工作的辛苦，又锻炼了学生口语表达的能力。再如学习动宾词语搭配时，由课内的“穿”、“戴”、“挑”延伸到了课外的“系”，再通过微课视频，很好地区分了“穿、戴、系”这三个动词在使用时的区别。4、留充足的时间进行小组合作学习，突破难点。本课教学中，感受朱德同志的精神品质是个难点，所以采用小组合作讨论的方式。先在小组内轮读课文，回顾课文内容，再进行讨论：为什么大家越发敬爱朱德同志？学生很容易说到朱德挑粮战士们藏扁担朱德又做了根扁担，战士们不好意思再藏了，即仍限于从文章的主要内容来讲，所以老师适时参与各个小组的讨论，及时引导学生去体会，朱德此时是军长，对他来说怎样研究打仗就已经非常辛苦了，可他是怎么
13、做的又是怎么想的？当战士们把他的扁担藏起来后，他又是怎么想怎么做的？所以学生在小组讨论时开始更多关注朱德的想法，因为他不怕苦，他要和战士们一起挑粮，他虽是军长，但仍然身体力行、任劳任怨，做战士们的好榜样，顺着这个思路，老师顺势总结，这就叫“同甘共苦、以身作则”，理解人物品质就水到渠成了。5、深刻感受对革命伟人的敬爱之情。关于朱德，在他身上还有很多伟人的光辉，连习总书记都曾在讲话中盛赞他是“我国民族英雄璀璨群星中的一颗巨星”。所以学习完本课后，老师又补充了一个关于朱德同志艰苦朴素、勤俭节约的小文章，引导学生通过关键词句来体会朱德同志的其它优秀品质，从而由衷地敬佩他、爱戴他。当然，一节课有可取之处，就肯定也有些许遗憾。如整篇课文不算长，没有对话，但是，字里行间充满着红军官兵深厚的情意，适合学生朗读。只是教学时课堂容量较大，在指导学生感情朗读时关注到了大部分学生，但还是没能关注到全体。小组合作学习还需要继续在平时的课堂上进行有针对性的训练，以达到更好的学习效果，提高合作的效率。
