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1、浅谈如何让学生学会作文广东省汕头市南澳县后宅镇中心小学 周碧丹奥地利著名小说家卡夫卡说过：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝豪的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”敞开自己的心扉，这似乎很简单，但对于很多学生来说，却“望而生畏”。究其原因，很大程度上是因为学生经常凭空想象和制造作文，为完成任务而作文。久而久之，对作文就产生了一种畏惧，甚至是厌恶的心理。如何转变学生写作难这一现状，我在教学中进行了摸索和尝试。现在，我结合自己的点滴经验，谈谈如何让学生学会作文。一、通过不同形式培养学生语言表达能力。语言表达能力的高低在很大程度上决定了写
2、作能力的高低。于是我就从说话训练做起，每天早晨成让学生播报新闻，还可以对社会现象进行评说，有时也根据课文限定说话内容。天天练习，不仅增长了学生知识，丰富了学生的写作素材，还提高了学生的口语表达能力。除了播报新闻，还定期搞故事赛、朗读比赛。班级设立图书角 ，让学生在浓厚的书香氛围和激动人心的书林境界中养成广闻博记的习惯，训练学生多读、多思、多练。二、 在情境中激发学生的写作欲望心理学中指出：“兴趣”是孩子最好的老师。要想消除学生对作文的畏惧心理，首先要激发学生的兴趣，让学生变“要我写”为“我要写”。例如小学语文第六册课本“积累运用一”中的习作，是要求学生以“早晨”为题写一篇作文。备课时，我考虑到
3、这样的作文题材比较泛，对于学生来说难度较大。于是我尝试让孩子们在情境中找到创作的灵感，让他们用自己的眼睛去发现，用心灵去感受。在上习作之前我先让学生早晨提前到学校来。刚好那天有雾，我问学生：“你们看到了什么？”一个学生马上回答：“我看到了雾。“另一个孩子紧跟其后，也不甘示弱地说：“我看到了整个学校笼罩在乳白色的浓雾里。”“我觉得我们都像神仙，能腾云驾雾”当雾散了，我让学生观察一下花草树木，有的孩子说：“树叶上有露珠，湿湿的。”有的说：“树叶更苍翠了，花儿更鲜艳了，像我们一样。”有个孩子说：“老师，我发现了柳树上已经抽出新的枝条。这个发现让我感动不已，孩子的眼睛是雪亮的，心灵是纯洁的，只要我们用
4、心地引导，他们会发现真善美的。上课后，我让他们把早晨自己观察到的 写下来，孩子们欢呼雀跃。很快完成了习作，教学收到事半功倍的效果。三、 注重积累习惯的培养 “内容枯燥、语言贫乏、言之无物”是学生习作中出现的一种通病，这种通病直接影响到学生习作的兴趣和质量。这种通病很大程度上是因为学生没有各方面的积累，没有积累学生作文就是无本之木，无源之水。 （1）阅读的积累。“读书破万卷，下笔如有神”。阅读是写作的基础。在教学中，我们不能只局限于课本中的内容，教育家叶圣陶先生说过：“课本无非是个例子。”对于“例子”，我们要精读细讲，学习方法。除了课本中的内容外，我们更应鼓励并引导学生增加阅读量。（2）生活的积
5、累。生活是一本活生生的教科书。作为语文教师，虽不可能较大程度改变学生的生活内容，但我们可以尽可能组织学生开展一些与语文教学有关的课外活动，让学生体验生活丰富多彩，新奇独特的一面。例如：带学生参加闹元宵活动，让学生了解传统习俗；带学生参观烈士纪念碑，了解英雄事迹这些活动既丰富了学生的课余生活，又丰富了学生作文素材。 另外，我还要求学生每天坚持写日记，把身边看到的人、事、景、物写出来，让学生把积累和练笔有机结合起来。四、注重作文的评价。教师的的评价对学生十分重要。评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文，因而对学生的评语不能千篇一律，也不能一棒打死。应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的
6、学生要有较高的要求。基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。记得有一次，我发现一个平时作文很差的学生在文章中准确地用了一个表示时人精神很好的词“神采飞扬”，于是我在批语中写道：今后能多看点书，认真作好记录，积累优美的词句，老师相信你的作文会更上一层楼！这样做，能让一些差生得到鼓励，看到希望。 五、重视“下水作文”，做好榜样引导对于作文课的教学，我们往往只侧重于教学方法的传授与引导。继而就把所有的时间全部交给学生，教师自己则巡视检查。这种做法未尝不可。不过在这些年教学摸索中，我认为教师除了巡视检查外，还可以利用这段时间同学生一起比赛写作。这样做，不仅能调动学生写作的积极性，而且能起到很好的引导作用。可以让中、上等的学生有一个对比、奋斗的目标，让差生有一个模仿的对象。“快乐生活、快乐工作”是现代人崇尚的一种生活理念。而让学生“快乐学习”则是每一个教育工作者努力追求的目标。我坚信只要我们不断摸索实践，一定能培养学生对作文的浓厚兴趣，让学生学会快乐写作。
