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1、 我们周围的空气复习课的教学案例讲课教师闫金水授课时间2014年9月27日教学目标知识与技能1 了解空气的成分及各成分的用途2学会氧气的制法，掌握氧气性质3初步认识混合物、纯净物；化合反应、分解反应过程与方法1初步学会科学实验的方法，进行观察、记录，初步学习分析实验现象。2 练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气，并试验氧气的化学性质。情感态度与价值观1知道空气是一种宝贵的资源，养成关注环境、热爱自然的情感。2初步了解通过化学试验制取新物质的方法，尝试试验成功的快乐。 教学重点氧气的制法和性质 教学难点催化剂的概念课时安排一课时教学过程二次备课一、 知识点回顾：1、 空气的组成及氧气含量测定实验
2、2、 空气的污染及防治3、 氧气的性质(碳 硫 磷 铁 镁 蜡烛的燃烧的现象及表达式)4、 氧气的制法 实验制法(原理 装置 步骤 注意事项 验证 验满)工业制法5 四个概念 (化合反应 分解反应 氧化反应 催化剂)6 物质分类 (混合物 纯净物)二 例题精讲 例一 ，根据教材中氧气含量测定实验，试回答下列问题。红磷在集气瓶中燃烧的现象是_此实验可推出氮气的性质有_若实验中水没有上升体积，可能的原因是_三角山是国际森林公园，天然氧吧。闫金水老师想测三角山老龙洞中的空气中氧气含量，请你帮他取一瓶三角山老龙洞的空气，你的方法是_ 例二 A B C D是三个实验的示意图，根据图中所发生的化学反应现象
3、及化学反应原理，进行总结归纳并回答下列问题：(8分) 所发生的四个反应有多个共同特点，分别是_,_,_,_ C实验进行时，燃烧匙中硫的状态是_,产生的主要现象_,事先在集气瓶底装少量水的目的是_选一个写出文字表达式_ 例三 下图是实验室制取气体的一些装置，据图回答有关问题(1)写出指定仪器的名称： ； (2)如果用双氧水制氧气，可用装置A做发生装置，注射器中应放的物质是 ,锥形瓶中应放入的物质是 ；写出其制取氧气的文字表达式 实验时用此法代替高锰酸钾加热制取氧气,其优点是 （填编号）。生成物只有气体;不需加热;需加热;可以控制生成氧气的速率。(3)收集较纯净的氧气,应选用装置 （填编号）； 例
4、四 九年级淦丹同学想通过实验证明“红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂”这一命题，她设计并完成了下表所示的探究实验。实验操作实验现象实验分析总结实验一取5的过氧化氢于试管中，伸入带火星的木条有很小的气泡产生，木条不复燃。过氧化氢能分解，但_红砖粉末是过氧化氢分解的催化剂实验二在上述试管中加少量的红砖粉末，伸入带火星的木条_红砖粉末能加快过氧化氢分解蔡百胜同学认为仅由上述实验还不能完全得出表内的“总结，”她补充设计两个方面的探究实验，最终完成了对命题的实验证明。第一方面的实验操作中包含了两次称量，其目的是_第二方面的实验是要 。 设计意图 复习不是知识的简单回顾，是知识的升华，是再提高的过程，是解决实
5、际问题的过程。首先教师引导学生回顾知识点，让学生围绕氧气形成知识网络图，这样让学生对本章知识有清晰的脉络和再重构。 设计例一让学生巩固空气的组成。特别是第4小题，变式的排水法，学以致用，解决实际问题，体会学习化学的乐趣 这是一道经典老题，综合性特强，将氧气的性质，化合反应，氧化反应揉在一起，同时考察学生分析，归纳的能力。引入此题是复习课的再创造，再提高的过程。 氧气的制法是第一次学习气体的制取方法，对以后学习氢气的制取，二氧化碳的制取有引领，铺垫的作用，也是本章的重点，同时也是中考的重点考察对象，所以有着举足轻重的地位，复习课上设计此题让学生认识仪器，掌握制氧的原理，装置，不同原理制氧的优缺点，用注射器代替长颈漏斗，联系生活实际，体会化学学习的乐趣。 催化剂是本章的难点，中考的考查中也经常出催化剂的实验的探究题。设计此题的目的是让学生理解催化剂的一变二不变的内涵并知道怎样去证明是否是该反应的催化剂。二、 课后作业 长江作业本第二测试题三、 课后反思： 这节课上完后，有如下的感触
