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1、乌鸦的窝活动时间：2016年11月18日活动地点：果果一班活动类型：家长开放日活动领域：语言（绘本）执教教师：魏相姣设计意图乌鸦的窝讲述了在一个温暖的乌鸦窝里发生的故事几只小乌鸦在这里出生，最后离开了曾经的家，这是乌鸦成长的过程，也是爱和希望延续的过程。我先用歌曲导入，激发幼儿的从兴趣，再从“鸟窝”这个孩子们的兴趣点入手，让孩子们看看、想想故事封面上的“窝”是谁的？接着用从文到图的形式让幼儿根据文字动手操作来了解带斑点的蛋，接着我先让孩子们给乌鸦的生长过程排序，再和孩子们一起观察和讨论，从乌鸦的蛋、嗷嗷待哺的小乌鸦、长大的乌鸦这一系列的变化中感受到小乌鸦的成长过程，并从中了解一些有关孵化的知识
2、。最后用从图到文的形式让幼儿根据图片用一句话来表示，接着唱歌曲结束，和导入相互呼应，给孩子们带来一种不同的感受和体验。教学目的 1.能看懂图画，了解乌鸦的生长过程。 2.能根据文字进行想象并用图画表示出来。 3.体会乌鸦妈妈为宝宝付出的爱，知道要爱自己的爸爸、妈妈。 教学重点：让幼儿按照顺序给乌鸦的生长过程排序。教学难点：能根据文字进行想象并用图画表示出来。 教学准备 1.经验准备：已会歌曲小乌鸦爱妈妈，已有鸟儿生长的相关经验。 2.材料准备：读本中2-6页复印件各六份、大图书、纸、笔、课件。 活动过程 一、导入 1.和幼儿一起欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈。 2.提问：歌曲里的小乌鸦在做什么？妈妈是怎
3、样把小乌鸦养育大的？ 二、大书阅读 1.封面阅读 提问：你看到了什么？乌鸦的窝看上去怎么样？在乌鸦的窝里会发生什么事？ 2.第一页阅读 1.认读文字 2.根据文字，引导幼儿发挥想象，并用图画的方式把自己的想象表示出来。 3.请小朋友给与大书对应的图片排序 幼儿分组讨论后，把图片按照正确的顺序排列出来，并请每组小朋友说说自己的顺序和这样排列的理由。 4.逐页阅读2-6页 （1）第二页 提问：乌鸦妈妈在干什么？ （2）第三页 提问：刚出生的乌鸦宝宝是什么样子的？它们在干什么？ （3）第四页 提问：你看到了什么？现在的乌鸦宝宝有什么变化？ （4）第五页 提问：第五页的乌鸦宝宝和第四页的宝宝相比，有什
4、么不同？ （5）第六页 提问：你看到了什么？小乌鸦在想什么？如果你是小乌鸦，你会飞了，会去干什么？ （6）小结验证孩子的排序 5.根据文字进行想象并用图画表示出来 提问：小乌鸦长大了，会飞了，那它们的窝会是什么样子的？（幼儿想象绘画） 乌鸦妈妈和乌鸦爸爸的心情会怎样？小乌鸦会怎么做？ 三、完整阅读 请小朋友观看课件乌鸦的窝 提问：刚才，我们看的就是乌鸦的生长过程，谁能说说小乌鸦是怎么出生的，怎么长大的？ 四、延伸活动 根据故事情节，大胆想象小乌鸦从窝里飞走后，会发生什么事。 活动反思一、活动设计的反思 这是一个对乌鸦生长过程了解的活动。对这群生长在城市的孩子来说，要知道“乌鸦的生长过程”是有一
5、定难度的。但大班孩子探究愿望很强，又有一定的生活经验。因此，在活动设计时，我首先调动幼儿的已有经验，让幼儿大胆的猜想乌鸦的生长过程，然后，根据大书的阅读验证孩子的猜想。活动的设计避免了对知识的“灌输、传授”，而是让幼儿通过猜一猜、画一画、读一读、排一排等，促使幼儿大胆的想，主动的学，从而掌握相关的知识，培养探究的兴趣。 二、活动目标的反思 活动的目标实在，不空不广也不难，并已在过程中有很好的体现，特别是“根据文字进行想象并用图画表示出来”这是幼儿通过自己的理解、想象而进行的操作，是一种自主学习的反映。 三、活动过程的反思 第一环节“导入”，通过欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈后提问：歌曲里的小乌鸦在做什么
6、？妈妈是怎样把小乌鸦养育大的？引起了幼儿的兴趣，为后面的学习起到了很好的铺垫。 “大书阅读”是活动的第二环节。这个环节包括：封面阅读、第一页阅读、图片排序、逐页阅读2-6页、阅读第七页等几个方面。封面阅读让幼儿对乌鸦的生长有了初步的印象，在进行第一页阅读时，我请小朋友根据文字进行了想象，并用图画的方式表示出来，因为这段文字描述性很强，所以孩子们比较容易表达。同时，又因为孩子的理解各不相同，所以，孩子的图画各有千秋，富有童趣。图片排序时，虽然调动了幼儿的积极性，让幼儿主动学习。但是，因为这是小组学习，平时，我们的小组学习开展得不是很好，所以，孩子们在拿到图片时有点不知所措，后来虽然在我的引导下进
7、行了排序，但各组配合得都不是很好。逐页阅读时，因为我采用了层层推进的提问，极大的调动了孩子的思维、想象，孩子们掌握得比较好。因为有了对乌鸦生长过程的了解，在验证排序时，比较轻松。进行第七页提阅读时，通过提问：小乌鸦长大了、飞走了，那它们的窝会是什么样子的？乌鸦妈妈和乌鸦爸爸的心情会怎样？小乌鸦会怎么做？不但发挥了幼儿的想象，还对孩子进行了爱的教育。从而，使我预设的三个目标基本上得以实现。 完整阅读是第三个环节，这个环节让幼儿对整个读本进行了进一步的理解，通过提问：我们看的就是乌鸦的生长过程，谁能说说小乌鸦是怎么出生的，怎么长大的？让幼儿根据活动经验，自己组织语言，讲述出来，不但对幼儿进行了语言表达的训练，同时也是对所获知识的巩固。 最后，在活动延伸的部分我处理的有些过于简单，如果将这一部分单独设立一个课时，让小朋友们充分发挥自已的想象力对乌鸦的窝进行故事延伸，这将是对幼儿表达能力和想象能力的又一提高。
