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1、分数的基本性质教学设计 胡莉教学目标：1、经历分数基本性质的建构过程，归纳概括并掌握分数的基本性质，能应用“分数的基本性质”解决一些简单问题。2、培养学生实践、观察、分析、思考和抽象概括的能力，进一步发展学生的思维。3、让学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的兴趣。教学重点：理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决问题。教学难点：实践探究、归纳概括分数的基本性质，能正确应用分数的基本性质。教学过程：一、故事设悬，引人入胜。今天是村长的生日，他做了三块同样大小的蛋糕，在分蛋糕的过程中晕倒了困难，需要我们帮忙，我们一起看看。美羊羊说：“我要一块。”喜羊羊说
2、：“太少了，我要两块。”懒羊羊听了，大喊到：“我要三块，我要三块。”一共只有三块蛋糕，他们只能从自己身边的那块蛋糕中取得其中的一部分（注意是一部分，因为其他客人还要吃蛋糕），怎样才能分得公平呢？同学们，会分吗？不会没关系，等我们学会今天的内容就会分了。二、实践操作，合作探究。1、小组合作，实践操作师：你能用你手中三张同样大小的正方形纸折出、吗？并且涂上颜色，比较出它们的大小。2、分析比较，探索规律。分析观察这一组分数，从左往右看，分子与分母是按照怎样规律变化的？从右往左看，又是按照怎样规律变化的？得出结论：分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。3、深化规律，总结性质。根据刚刚
3、的规律，下面的式子正确吗？为什么？ （强调“同时”“相同的数”）“相同的数”指那些数呢？下面的式子可以吗？为什么？ (强调“0除外”)总结性质：分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是分数的基本性质。（板书）三、巩固应用，内化提高。1、判断并说明理由。（1）分数的分子、分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。 （ ）（2）把的分子缩小5倍，分母也同时缩小5倍，分数的大小不变。 （ ）（3）的分子乘以3，分母除以3，分数的大小不变。（ ）（4） （ ）2、填上合适的数，说说你填写的根据。（1） （2）（3）3、请帮小熊和小山羊找回大小相等的分数。小熊：与相等的数：小山羊：与相等是分数:4、把和化成分母是12而大小不变的分数。四、回顾整理，游戏强化。1、分蛋糕师：你们现在能利用学过的分数的基本性质帮村长分蛋糕了吗？2、玩游戏游戏规则：当老师念的分数与你手中的分数相等时，你就马上举手，然后说出你的分数。游戏加强难度，老师随便说个数，你就马上举手，说出一个与老师说的分数相等的分数。五、总结反思。通过这节课的学习，你有什么收获？
