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1、中华文化的勃兴（一）教学片断创设情境，提高学生兴趣 王金敬在讲中国历史中华文化的勃兴（一）这节课时，一开始讲文字的出现：一般讲解就是直接板书：文字的出现。先讲甲骨文的出现，特点，价值等，以及文字的一些演变。这样讲比较枯燥，较难懂，学生不太感兴趣。所以我为了提高学生学习兴趣，做了这样一个设计：一个教室竖排有八排，我提前用彩笔在彩纸上写了八句话：1.我家门前有条沟 2.你没有眼镜吗？3老四给我们讲笑话。4.一只鸟落在了书上。5.小李在历史课上学Engliah6.我吃面包，饺子7.我要进入QQ堂8.老羊住在哪里？我把卡片让第一排的学生看，不能让第二排看到，然后第一位同学把卡片反放到桌子上，回头把卡片
2、上的内容告诉后面的第二排同学，不能让这排中第三位同学听见，然后第三位同学再往后传刚才听到的前排同学说的话，以此类推到最后一位同学，最后让最后一排的同学说说他所听到的是什么话？再让第一排同学念卡片上的内容，两人相比较。八排中有好几个同学有出入，把“沟”听成了“狗”，把“书”听成了“树”，把“羊”听成了“杨”，把“四”听成了“师”等。学生听了之后哈哈大笑，感到很有趣，学习气氛一下子就被调动起来了。我趁热打铁引入到：刚才我们是用语言去传递信息，在空间上传的不是很远，在时间上不能流传的很广，并且还有很多错误，用什么方式能避免呢？学生齐答：“用文字”！我再接着引导：下面我们就一起学习中华文化的勃兴（一）这节课，文字的出现。这样水到渠成，通过一个小游戏提高了学生学习的兴趣。在讲甲骨文的时候，我提前在小黑板上写了一些比较简单的甲骨文字，让学生去讨论去揣摩这些甲骨文字是今天的什么字？学生热烈讨论，兴致很高，揣出了许多字，大大增强了学习的信心。下面在学习其他的内容时学生始终保持一种兴趣，效果很好。一个小游戏，一个小黑板，就把这节原本枯燥单调的内容变得生动、有趣，极大地调动了学生学习的积极性。学生在课堂中积极参与，充分体现了以学生为主体的教育理念，做到了师生互动，生生互动。
