《《论语》十则》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《论语》十则（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、论语十则论语十则教材分析：论语十则是七年级上册第五单元的第一篇课文。是学 生接触古代经典文化的开始，可以说肩负着使学生学习 并热爱古典文化的使命，教师应精心备课、厚积薄发， 真正开启学生的智慧。论语十则选自于我国儒家经典著作 论语，是一本 记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献 中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几 千年的封建政治、思想、文化产生了巨大的影响。即使 在今天，对人们的人生抉择和价值取向也有着重要的影 响。课文中所选的 论语十则，着重叙述了求知态度、 学习方法、修身做人三方面内容。其丰富的语言精华和 深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中 生，具有十
2、分重要的教育意义。教学目标：1、知识与技能：学习重点文言词语，解读各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力；了解论语的有关知识，明确其在历史上的价值。2、过程与方法：通过合作探究、体验反思学习经典的原创精神3、情感态度与价值观：通过学习能够正确认识并及时调整自己的学习方法和态度；激发热爱民族经典文化的 热情。教学重点：1、通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生 阅读理解文言文的能力。2、结合本文的学习认识并调整自己的学习方法和态度； 激发热爱民族经典文化的热情。教学难点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把 所学知识、道理付之于实践的意识教学用具：多媒体教学方法：合作探究学习法；引导教学
3、法。教学时间： 2 课时第一课时教学内容：初读课文，疏通文意；初识 论语 ，走近经 典。教学重点：结合工具书和课下注释理解各则语录的字面 意思。教学方法：分组学习，合作探究。教学过程： 过程 教师活动 学生活动 设计意图 参导入播放多媒体课件：（山东济宁“孔庙”的视频录像与讲解） 要求学生思考：孔子曾被封建统治者神化为“先圣”也 曾在文革期间背负一身“罪状”，请说说你自己的眼睛 发现和理解的孔子。“参观”后学生各抒己见发表见解。通过“参观”活动增长见闻，激发兴趣，引发思考。初识作者和语 多媒体展示：、孔子：我国古代的思想家、政治家、教 育家，儒家学派的创始人。2、论语 ：我国儒家经典著作，共
4、20 篇，是一本记录 孔子及其弟子言论的语录体古籍。是我国古代文献中的 一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产。古有“半部论 语治天下”的说法。指定学生读简介、学生记忆并笔记。 对作者和论语地位的了解有助于增强学生的学习兴趣和 正确把握文章主旨。初读、播放课文录音，布置听读任务：注意读音、断句。2、指名读课文，纠正读音和断句。、要求学生大声齐读 课文。后自由朗读。学生听读课文并完成听读任务。反复朗读。 在经典诵读中培养学生对古文的语感和兴趣。疏通意1、布置自学任务：结合工具书和课下注释翻译课文；2、教师巡回指导点拨、让学生分组讨论解决疑难、教师 解决共同存在的问题。通过自读、合作、听讲逐步疏通文意
5、。 培养学生自主学习的阅读习惯。摈弃满堂灌的做法。 齐读课文师提出要求生读进一步熟悉课文布作业1、熟读、背诵课文及重要的文言词语意思。2、课下搜集孔子的资料，并积累几则其余的自己感兴趣 的论语在下节课交流。、背诵全文。巩固并拓展延伸本节课的内容；培养学生的探究精神。 第二课时教学内容：深刻理解各则语录，结合本文的学习认识并 调整自己的学习方法和态度。教学重点：培养学生把所学知识、道理付之于实践的意 识教学难点：培养学生学习传统文化的兴趣。教学方法：合作探究法；设疑导拨法。教学过程：过程教师活动学生活动设计意图检查复习发一份重点文言词语和句子翻译的小测验题。（可收部分）答题，未收部分学生课下交学
6、习小组长协助检查。检查学习效果。但务必及时反馈。齐声背诵全文师观察哪些学生尚属滥竽充数和不熟悉者，以便课下重点检查督促。生背诵课文。既是检查巩固也是在诵读声中进入经典学习的情境。分组讨论探究布置讨论任务：十则语录中哪些是探讨学习方法的，哪些是探讨学习态度的。请分类笔记。学生分组讨论，并各自分类做出笔记。然后各组展示学习成果，由教师引导对不同意见的讨论。培养自主合作学习的习惯。改变满堂问的学习模式。自由论坛要求学生说出对自认为最有价值的一条论语的认识。深入思考并积极发言启发学生深入思考并锻炼提升学生的审美鉴赏能力。体验反思要求学生思考：举出实例说一说哪一条自己做的比较好， 哪一条还很有差距，以后
7、的生活实践中应如何做。针对自身情况认真总结反省并发言从经典文献中汲取丰富的营养用来完善自身的道德修养 学以致用要求学生用学过的一条或两条论语来写一段话在笔记本上造句并互相交流锻炼学生的实际应用能力百家坛开设“百家讲坛”要求学生交流课外搜集积累的成果， 并说出自己对孔子和论语以及经典作品的认识过程和独 到见解。在宽松的学术氛围中大胆发表自己的见解，共同探讨和 提高。在巩固知识的同时，进一步调动学生热爱经典的兴趣， 增强其传承中华民族优秀文化的使命感。布置作业课外阅读并选背弟子规年终进行比赛。让国学之精华沉潜于学生们的血液之中熔铸出民族之魂。 教学反思传统的串讲式文言文教学法已经不适应时代要求，开放 而有活力的课堂设计使陈旧的文言文课堂散发出浓郁的 文化气息。学生从僵化的学习中解放出来，饶有兴味的 吮吸着传统文化的营养，与远古的原创大师进行着精神 对话，相信，通过文言文教学，学生定能增加对国学的 认识，增强学习传统文化的兴趣。
