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1、 小学四年级英语教学反思 1. 在课前热身阶段，我有意识地安排了了lets chant 和lets do ，学生在说说做做中放松心情，让学生快速进入英语气氛。同时这些学问也起到了承上启下的作用，为新句型做了肯定的铺垫。 2活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。I have a friend. Guess boy or girl (A girl.). Whos she (Shes .)“Whats her name？Her name is ”到whos he Whats his name？His name is 呈现一气呵成。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容
2、丰富而不乱。学生积极主动参加，参加面很广。表达了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新学问，更是拓展了思维，给予了他们想象的空间。学习效果特别明显。 3Lucky number 这个嬉戏让学生把之前学过的学问再循环，稳固并应用。I like 1/2/3 通过对数字的选择，答复一系列问题，复习了以前所学的学问，还把刚学的都应用进去。到达了预设的教学目标，具有实效性。 4. Guessing game 安排了2个练习，以Guessing game的形式消失，消失一系列信息，让学生思索，到达稳固的目的。这一嬉戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。 5. descri
3、be your best friend 在本课时教学中，注意在教学中创设真实、自然的生活情境，最终一个环节就让他们用所学句型描述他们的朋友，学生热忱高，沟通情境真实，学生把自然习得的学问输出，从中也可以检验这节课的教学效果。 小学四年级英语教学反思2 本单元的topic是食物，上课之前就知道一年级的学生会很喜爱这类话题，没想到第一课时14个词汇的学习，学生的热忱颇为高涨，在词汇学习中带着学生大声地朗读、小组开火车读、组组竞赛读，然后穿插趣味的单词嬉戏：guess game、pass game，这两个嬉戏活动极大地激发了学生的学习热忱，课堂教学气氛到达高潮，同时采纳小组竞争的形式，让学生在比拼的
4、气氛中求进步，每位学生反复说英语，全员参加课堂的要求肯定要到达；学问拓展也必不行少，在学习了Pizza, popcorn, chicken and apple四个词汇后，学生能进展造句： Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 学生的英语思维得到了很好的熬炼。 其次课时句型的学习，与嬉戏活动穿插起来更能突破重难点，同时使学生在趣味的情景中感受英语语言的学习。单词卡片成为教学活动的主要载体，学生最喜爱拥有教师的教学卡片，依据这一心理的了解，我让学生比一比谁最会仿照Im hungry. Im
5、thirsty. 这样就可以拥有教师的教学卡片，并采纳循环的形式，让大局部学生参加到活动中；再将四大组分成两大组，组与组间相互仿照说句型，能做到每位学生都参加到活动中来。 第三课时的教学是难点，利用TPR教学法，学生在边玩变动边说的气氛中欢乐学习，学生能理解意思表达所学。在课堂中，发觉若学生能学会造句则能更好地把握所学,能运用则能理其义，定会认读，这是不变的规律。而其次局部Do you like .? What do you like? 则是教学难点，首先让学生学会认读认读单词再教学句型，则能更好地把握所学。 第四课时句型的学习较简洁，学生能通过引导很快把握I like I dont like
6、采纳的嬉戏活动是“默契大比拼”，学生两人在讲台上，A生面对全班，B生面对黑板，A生通过表情表达自己的喜好，B生猜想后说一句型，全班同学表达Yes or No，简洁的句型学习，很快变的趣味无穷。Do you like? 的对话教学注意了生生之间的真实对话的练习和表演，再通过歌谣的学习，使得课堂动静有序，学生能把握得特别扎实。 小学四年级英语教学反思3 人教版小学英语从四年级上册开头，除了要求同学把握26个英文字母的听、说、读、写之外，还要求同学把握一些单词，能听、说、认读，并且能在四线格中进展拼写。 这个要求使四年级的同学一下子觉得有点不大适应，有些同学连26个字母的听、说、读、写都觉得很费力，
7、现在要求他们把握单词的拼写，确实有点累。所以，怎么样帮助他们把握这些单词，便成了教师的重要任务。 我在教学四会要求单词时，先通过日常谈话引出要学的四会单词，然后把它写到黑板上的四线格中，边写边让同学一起拼写，让同学留意单词的书写格式和书写方法。然后再与同学一起拼写，并告知同学一些单词的发音规章，告知他们哪些字母和字母组合通常发什么音，以便于他们对单词的记忆。之后，让他们在活动手册上进展临摹，并在抄写本上进展适量的抄写，和时批改，对拼写错误的和格式错误的同学进展个别指导，努力做到人人都能把握。 对一些相像或者有相像局部的单词，我会把它们写在黑板上进展比照教学。比方在教pen，pencil，pen
8、cil-case这三个单词时，我让同学找到它们的一样局部，进展比拟记忆。这样，就比拟便利。在教学room，classroom，school，book，door这几个单词时，我告知他们有两个O的字母组合一般发/u：/，让他们联系起来进展记忆。 另外，我在教学新的四会单词前，会对前面学过的四会单词进展复习，然后再教学新的单词，帮助同学进展不时的复习。并且我还在早上或者课前进展集体默写，让同学对自身的复习状况进展检查。 说课稿贴近同学的实际生活，激发了同学内在学习动机，使同学很快地进入了学习状态。同时，又通过丰富多彩的情景设计，调动同学学习积极性，为同学创造了运用语言进展交际的时机，使同学有话可说，
9、从而也提高了同学的语言实践力量。我想“目标教学“课堂教学模式更能充足表达教师的主导作用和同学的主体地位。 小同学，特殊是低中年级的小同学爱说、爱动、爱唱、爱跳，他们不情愿去死记硬背那些枯燥无味的单词，却易于从多方面、有变化、多感官运用的信息传达中承受语言训练，故而，我在单词教学中，依据同学这些特点，用形体语言、嬉戏、歌曲交替或同时进展，融入单词教学当中，增加英语学习的趣味性。小学英语消失了较多的日常生活中名词，这样可借助实物、颜色图片和英文歌曲，化静为动，在文具类的单词时，教各同学用自身的文具边举起边唱英文歌Pen, Pencil,Ruler, Book，从而在欢快的节奏中学习了种文具的英文单
10、词，并琅琅上口。 在英语课堂教学过程中，要恰当地运用手势的作用。如今日所学的儿歌中有两句”I can see”教师边说,边用手指指眼睛，示意同学看；”for you and me”教师指指自身再指指对方,让同学明白you和me的意义。当同学操练或扮演完毕时，教师竖起大拇指说“Good！”给同学以表扬和鼓舞。在英语课堂教学中，为了突出教学重点和难点，教师可运用强调的手势，引起同学高度留意。不同的手势表达不同的情感，但这并不意味着教学中运用的手势越多越好，教师要选择运用恰当的手势，使手势和所要表达的语言学问内容真正统一协调起来，起到润色、强调和沟通的作用。 通过让同学学一学,做一做,动一动来把握学
11、问。对一年级的同学来说，他们最喜爱这种嬉戏方式，课堂气氛特别喧闹，同学的思维也活泼起来。 歌曲是小朋友们喜闻乐见的事，在欢快的音乐声中，他们又唱又跳，激发了他们对英语学科的兴趣。 小学四年级英语教学反思4 1.对教学目标的反思 (1)本课将教学任务转化为学生的学习需要，让学生主动参加，发挥其主观能动性。学生主动参加课堂学习，根本上到达了教学的要求. （2）但是由于学生原有的学问阅历根底参差不齐，并且我对学生还不是非常了解,不能够设计以学生或者说以班级为本,因人施教的教学. 2.对教学内容的反思 （1）本课教学内容依据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的阅历、情趣和认知规律等。学生从最熟识
12、的自己的班级着手，很自然地把握6个关于教室设备的单词. （2）本课调整我考虑了班级和学生个别差异设计教学内容，促进学生共性的进展。对承受力量较强的学生，对他们设置有肯定难度的问题，让他们从不同方面领会胜利的阅历，比方让他们当小教师进展领读等从不同的角度满意了学生的英语学习方面的成就感。对承受力量较弱的学生创设更多的”时机，让他们多参与例如象跟读或Drivetrain的简洁认读嬉戏等,对他们每一点进步都准时表扬、鼓舞和关心。 3.对教学方法教学治理的反思 （1）本课运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性。例如：依据小学爱猜爱动的年龄特点和心理特征,我在教授单词采纳实物、图画,在几张图片外画简笔
13、画拼出接下的单词,以及要求学生依据我英语表达和动作猜想单词等等,调动学生的积极性. （2）反思课堂教学治理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。将全班分为ABCD四组(我也考虑到是否给学生气会让他们自己命名,后来还是消除念头,或许到56年级可以以此调整学生的团队精神.)在上课期间将个人的嘉奖转化为给组添加“apple”作为学问和纪律竞赛形式的鼓舞.并用拍手-T:one,two,stop!-Ss:stop,stop,stop!来调整课堂纪律. 我认为教学过程中引入小组竞赛机制,实行小步走、高密度，多变化、勤鼓舞的方法调动学生参加课堂活动。学生通过各种形式的小组合作学习，在用中学，学中用，在反复
14、的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来. 综上所述，在小学英语教学中，准时地、有效地进展反思，科学。全面地分析教学过程是非常必要的。我觉得通过反思才能够依据实际状况准时调整教学规划，丰富教学内容，使教学规划更迎合实际需要。这对提高我个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培育学生的良好综合素养都有着重要的意义. 小学四年级英语教学反思5 任教四年级英语以来，我把重点放在课堂教学上，由于英语教学主要是通过课堂教学来实现，课堂教学的质量打算了整个英语教学的质量和命运。反思这段时间的教学状况，我认为胜利的英语教学应当具备三个根本要素。 第一个要素，语言环境。语言学习最重要的问
15、题是环境，假如不解决环境问题，语言学习就无法获得胜利，无法获得预期的效应。四年级教学班的课时是每周四节。没有英语学习环境，课时又不多，这就打算了英语教学是一种困难的教学形式，的确需要教师花许多功夫。 课堂教学中我关注的问题是在英语环境下课堂沟通活动怎么组织。由于没有环境，全用英语来进展是困难的。有人说教师可以制造环境，上课教师不说汉语，只说英语，用英语组织教学活动。制造语言环境需要多年的坚持，不是一天两天可以制造出来的。 其次个要素是“方法”，即详细的教学方法。以前我们常采纳输出教学，这是本末倒置的。就像没有经过春天的播种，夏天的耕作，到了秋天却想收割庄稼，这是违反语言教学规律的。 英语教学中无论教学方法还是教学内容，都要留意显性和隐性两个方面。显性就是显性学问，是详细的教学内容，包括语言学问和语言技能。我们可以直接地教这些东西，不拐弯。课堂上尽量要多使用英语，固然有的时候也要用母语，讲得快，省时间。可以先给定义，后举例练习;也可以先举例子，后归纳。但是留意要让学生学到这些学问和技能，要学到语言本身。假如教学活动没有明确的教学目标，
