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1、小学数学苏教版一年级上册认识1120各数教课设计教课内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级（上册）第8286页。教课目的1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感觉十进制计数法；学会正确地数出1120各数，认识这些数的数值，能正确地读数，掌握20之内数的次序。2、让学生领会数学与现实生活的联系，初步学习预计物件的数目，培育初步的数感。教课要点认识计数单位“十”，能正确地数出1120各数，并正确地读数。教课难点初步成立计数单位“十”的观点，知道10个一是1个十。教课过程一、创建情境课件播放三个小朋友在教室前的对话甲说：“我们班门前种了6棵大树。”乙说：“我已经得了9颗五角
2、星啦。”丙说：“我们小组有8个人。”讲话：听到三个小朋友方才说什么了吗？小朋友，你也能像他们同样用学过的数说一句话吗？学生说到我有几根小棒时，出示1捆小棒图，发问：小明也有一些小棒，你知道这些小棒有几根吗？假如学生知道是10根，则进入下一环节；假如学生不知道这里一捆小棒是10根，则将一捆小棒睁开，数一数，重申有10根小棒，能够捆成一捆，一捆小棒有10根。说明：由“用学过的数说一句话”引入，能有效地激活学生已有的对数的认识，惹起学生认数的兴趣。同时，也有益于教师认识学生的认数水平，使教课更切近学生的实质。二、教课例1（一）认识计数单位“十”讲话：请大家数出10根小棒，捆成1捆。10睁开一捆小棒：
3、这里有多少根小棒？（指1根小棒）这是1根小棒，是1个一，（指10根小棒）那么10根小棒是几个一？（板书：10个一）把10根小棒捆成一捆，发问：此刻这里有多少小棒？（可能有的学生回答是10根小棒，有的学生回答是1捆小棒）：10根小棒也就是1捆小棒。（指1捆小棒）像的1捆小棒有10根，也就是1个十。（板：1个十）大家想想，10个一和1个十有什么关系？（板：10个一是1个十）学生指着自己的小棒一：几个一是1个十？：“十”在生活中的用可宽泛了。比方，1包笔有10枝，是1个十；一盒笔有10枝，也是1个十你能出的例子？（二）1120各数1、一，数一数。：你能出12根小棒？怎能清楚地看出是12根？学生小棒，
4、教巡。展现学生的法，并沟通是怎的。（板：12）小：我12根小棒的候，能够先1捆，再2根。也就是先1个十，再2个一，1个十和2个一合起来是12。2、一，一。：你能出11根小棒？反：你是怎的？几个十和几个一合起来是11？：你想像出十几根小棒？自己一，再和同桌一你是怎的。提：19根小棒再添上1根是多少根？（是20根）怎出20根小棒？（学生把旁的10根小棒捆成一捆）指着两捆小棒，提：2捆就是几个十？2个十是多少？（板：2个十是20）三、稳固，拓展延长1、“想想做做”第2。出直尺上的数。学生声地一直尺上的数。2、估一估。（“想想做做”第4）件出示左的草莓。（ 1）先不数，估一估一共有几个草莓？（板学生估
5、的数）数后一同价学生的估。怎能很快知道有几个草莓呢？（演示把10个草莓圈起来）（ 2）照子在上先估一估，再数出有多少把雨。3、“想想做做”第6。在数学上数出10，用手捏一捏，看看有多厚；再数出20，用手捏一捏，看看有多厚。两次的感一？有什么不一样？四、教课例2小朋友数出11根小棒，在桌子上排成一排。（学生操作，教巡）：里的小朋友也了一些小棒，我一同来帮他数一数。（件演示11根小棒，引学生数一数）小朋友真是心灵手巧，不自己能正确地数出11根小棒，能帮小朋友数一数。但是要数出十几根，每次都数，太麻了，你有什么好法，能大家一眼就看出数出的有11根？1个十和1个一合起来是11。1个十和6个一合起来是1
6、6。2个十合起来是20。五、稳固，深入新知1、“想想做做”第2。在方格上从13写到20。2、“想想做做”第4。小合作，达成填空。教指。3、“想想做做”第5。出数上的数。学生声地一数上的数。提：13前面的数是几？后边的数是几？数是几？后边的数是几？18个数是靠近16前面的数是几？后边的数是几？20，是靠近10？13呢？19前面的六、教课例31、出示例3。依据示列示。小分工合作。教指、正。105=155=510=1510=2、稳固。1、“想想做做”第1。依据，列出算式。2、“想想做做”第3。学生先算一算，再取出小棒摆一摆看自己算的能否正确。教师集体校正。3、“想想做做”第4题。学生仔细察看图，从该图中，我们能够获得什么信息？怎么列式？同学互相议论。七、全课总结发问：这节课你认识了哪些数？学到了哪些本事？还有什么问题？
