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1、奇怪的大石头精品教案 一、学习目标1.会认6个生字，会写14个生字。2.正确读写“奇怪、驰名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊等词语3.有感情地朗读课文。4.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。二、教学重难点教学重点：引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的。三、教学时间两课时四、教学准备课件五、教学流程第一课时一、简介李四光，导入课题。1、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，简介他的生平。2、今天我们就
2、来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人3、板书课题。齐读课题。二、初读课文。1.请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2.分节指名读课文，相机检查稳固生字、新词的读音。3、你对小李四光有什么印象教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。4、能用书上的话来充沛表明你的观点吗三、再读课文，合作研读。1、再读课文，划出表明自己观点的理由。2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。由记录员做好记录，准备全班交流。四、写字指导。重点指导“藏、卧、旅、考第二课时一、认读词语。二、全班交流。教师随学生的答复相机引导研读有关句子。如：1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：
3、这么大的一块石头，是从哪儿来的呢为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗可用因为所以让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。2、李四光跑去问老师想象情境，进行说话练习。李四光会怎么问老师同桌演一演对话。指名演一演。3、这么重的大石头从天上掉下来老师的答复令李四光称心吗说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量()，应该会把草地()，可它没有卧进土里，所以一定()。从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。师生演演这次对话。李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想5、这个问题李四光一直想了很多年，直到才用直到才说话。感受李四光的
4、执着，认真的态度。6、后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头感受李四光的执着探索的可贵品质。三、总结升华。1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示有什么感想学生畅所欲言2、你想对李四光爷爷说什么话四、课外积累。找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。课后分析：尝试让课本留下思考的痕迹新课程注重课程的开放和生成。经常看到有的老师上课时让孩子海阔天空的发表自己的高见，孩子们在课堂上忙着左一个讨论，右一个交流，却无暇捧起书本细读，有时甚至使孩子的思维脱离文本，教师也不作引导，任其夸夸其谈，课堂看似热闹，却无多少实
5、质。有时自己也放这样的错误。这堂课在课始初读课文时，学生说了对李四光的印象后，我让孩子仔细读课文，找找自己观点的理由，看谁的理由最要充沛。学生的求知欲和好胜心被激发，进入积极备战状态。于是在课本上勾勾、画画、写写，留下思考的痕迹，这样做就是优化孩子与文本的对话，让孩子有自己的个性阅读。此后我不急于让孩子发言，而是让他们在组内再次交流自己找到的理由，再次让孩子与文本进行碰撞，撞初个性化的火花。在交流时，我十分重视学生的叙述，让学生按照句式“我从这句话中看出或者“我觉得这句话可以看出抑或“我认为让孩子的语言也带上个性化的色彩。我想，尝试让孩子在课本上留下思考的痕迹，也该是阅读教学中中段学习向高段学习过渡的重要一环吧!
