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1、人教课标版五年级下册教学参考计划 在新学期开场之际,我认真地对五年级语文下册教材进展了分析,制定了本学期语文学科教学工作打算： 一、教材分析本册共有课文28篇，其中精读、略读课文各14篇;教材后面还附有8篇选读课文,总共32篇。本册教材接着以专题组织单元，共八组,分别是:第一组走进西部，第二组永远的童年,第三组语言的艺术,第四组他们让我感动,第五组中国古典名著之旅,第六组：走进信息世界,第七组作家笔下的人，第八组异域风情。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主,同时安排了一些语言实践活动,我们称之为小综合。第二次是在走进信息世界第六组,编者打破了以课文为主体
2、的教材构造,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿一直的编排方式，我们称之为大综合。这七组教材，每组由导语课例口语交际习作回忆拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的,要求能读会写；读读记记的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读。全册共安排了五次材料袋,两次阅读。 二、教材主要特点 1、主题设置灵敏多样,编排方式又有创新 在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下，设置专题的角度更加灵敏多样,充分表达语文学科的特点。2、课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,接着作出努力；在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面，进一步加强 (1）
3、选编的新课文有时代精神和人文内涵。 （2）注重爱国主度、革命传统教育、中华传统美德教育在课文的选编上，进一步加强语文教科书的育人功能。 措施一:设计相关专题,利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重。措施二:新选一批课文,落实上述教育内容。(3）拓宽课文的文体和语体，如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等编入本册教材，有些体裁依然第一次进入小学课本。 （4)拓宽课文系统，编制材料袋阅读课外书屋日积月累成语故事等栏目，以丰富语言学习内容。3、精心设计导学和练习系统，更好地发挥导学、导练的功能 (）凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的一直。(2)课后练习紧扣文本
4、,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。 （3)以交流平台为凭借,交流学习心得，这既是一个单元读写重点的梳理,又是学习方法的引导,也是学习适应的培养。 (4）顺应儿童心理开展特点和语文学习的需要，口语交际习作的内容、方式又有了一些变化。4、单设综合性学习单元，学生筹划和开展语文学习活动,引导研究性学习的过程，提高语文综合运用的才能。 三、教学目的 1认识常用汉字00个，累计识字00，完成小学阶段识字任务。写字50个，累计会写常用汉字2300个。2读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有一定的速度（每5分钟不少于300字)。4能用多
5、种方法(借助词典，联络上下文，利用生活经历等）理解词句,能区分词语的感情色彩，体会词句的表达的效果。 5.阅读叙事性作品,能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读明白内容,理解根本的说明方法。6略读文章，粗知大意。学习阅读,能依照需要搜集信息。课外阅读不少于万字。7能写简单的记实作文和想象作文,内容比拟详细，感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,留意格式。能依照需要分段表述，使用常用标点。0分钟完成约40字的习作。 .修正习作，做到语句通畅,正确，书写标准。 9听,能抓住要点；说，有条理，语
6、气、语调适当。乐于交际，敢于发表本人的意见。稍作预备，能当众作简短的发言。 10积极参与语文综合性学习，在制订打算、开展活动、进展展示交流中发挥作用。学习运用获取的材料，写简单的研究报告。三、学生现状分析： 我班现有学生3人，除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比拟平均,合格率较高，上个学期语文期末检测合格率为100。尽管考试成绩还算能够，但从语文素养方面来看，部分学生还没有完全构成良好的语文学习适应,语文综合学习才能欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看，学生受方言生活环境妨碍，语言感受不佳，口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深入的句子，理解才能差强人意。同时，有几个学生缺乏家长的关怀、协助,常常不能按时完成家庭作业，上课留意力易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。另外，某些学生尽管有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。本学期除做好家长工作外，还需接着在阅读书目上作进一步的指导,同时尝试利用数字化手段(如博客推荐优秀文章等方法)提高学生课外阅读的兴趣，扎实抓好午间的阅读质量,逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
