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1、高效课堂模式下的教师能力提升策略研究巧导、精教，打造高效音乐课堂宜城市刘猴中学 杜朝宏音乐作为一门艺术课程早已经走进了学校，走进了课堂。但农村中学生对音乐课堂普遍存在着一种错误的认识，认为音乐课就是唱一唱流行歌曲或自己所崇拜歌星、偶像的歌曲。对教材中的乐理知识毫不感兴趣，作为一名农村初中的音乐教师应如何提高课堂效率进行音乐教学，一方面要满足学生的要求，另一方面也要充分利用音乐教材教给学生一定乐理知识并培养学生最基本的音乐欣赏能力，那怎么才能使学生喜欢并从音乐中受到美的熏陶呢？我认为这就要求音乐教师充分的利用课堂。对于每一位学生及教师来说每一堂课都是一个新的开始，如何充分发挥这有限的45分钟时间
2、的最大效率，让学生全身心投入到新课堂的学习呢？这就要求音乐教师在每一节课之前认真的构思教案、教学过程、要根据教学内容并结合学生实际，选择合理的教学“模式”。“模式”是教学过程结构化、科学化的具体表现。而教学过程是教学的基本环节和基本程序，因此在备课前要深入的钻研大纲教材、了解学生的音乐知识水平和心理需求并结合学校的教学条件，把音乐教学的任务具体化。一、 巧设导入，引人入胜俗话说：“良好的开端是成功的一半”导入新课作为课堂教学重要的一环，教师如何引导学生“情绪饱满”地投入音乐学习状态。德国教育家第斯多惠说过“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有兴趣”精彩的导入能唤起学生浓厚的兴趣能很快
3、转为一种期待，它使学生怀着迫切的心情强烈的求知欲，喝望新课的到来。当然导入新课的方法有很多种：衔接导入、情感导入、情境导入、典故导入等，总之要因人而异因课题内容而定。只要能别出心裁、破旧出新创意均可，如在教唱歌曲青春舞曲之前，教师要首先向学生介绍新疆及其维吾尔族人们常用的乐器，服饰及典型的舞蹈动作并即兴跳一段新疆舞，这样就立刻调动了学生想唱这首新疆民歌的欲望，由此看来精心设计丰富多彩的“虎”是至关重要的。二、合理的教学方法对于新课有了好的导入，我们就集中了学生的注意力、激发了学生的兴趣，这样就可以顺利的过渡到新课的教学了，面对新课的教学，我们应该如何确定教学方法这就应该去分析音乐家教材的知识结
4、构认真的去斟酌、探索对于不同的教学内容，我们要采用不同的教学方法。如进行曲欣赏我们就要创设情景找阅兵式录像让学生观看，在讲授第三单元西部放歌时，我们就要讲一些关于西部改革开放的一些事例让学生了解西部的风土人情，热爱祖西部文化，激发学生爱国热情，在音乐A、B、C的教学中要鼓励学生去查找相关资料帮助学生养成独立思考的学习习惯。现在各学科都在提倡自主合作探究式学习，当然在音乐教学中也不例外，在音乐探究中我们应该放手让学生参与，这样就能充伊始挥学生的主观能动性，只有音乐教师灵活地应用了不同的教学方法，我们的教学过程模式才是“最优化”的。三、利用肢体语言增强效果在教学中教师往往只注重与学生的有声有语言交
5、流却忽视了另外一种信息，肢体语言的交流。利用身体的动作来传递信息，无声语言营造恰当地意境。对提高教学效果起着不可低估的作用，通常使用肢体语言有面部表情，手势语与姿势语，如在教唱歌曲时教师一个微笑，一个眼神都蕴涵了大量的情感信息，那么学生在唱歌时必定会情绪饱满声音洪亮，手势具有形象鲜明、醒目的特点。音乐教师的手就像是指挥棒，要干脆利落地不拖泥带水。教师肢体语言的协调应用使我们的音乐课堂更加富有艺术魅力给学生一种美的艺术享受。总之，在音乐课堂教学的实践中我们不能遵循一种固定不变的教学模式。教学方法总是要因人而异，因目标内容而异做到“教学有法、教无定法”让学生能够愉快的歌唱，让学生能够自由翱翔在色彩斑斓的神奇的音乐想象世界，他们的音乐课堂变得更加丰富多彩五彩斑斓。
