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1、教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级三年级教学形式教 师李淑香单 位千阳县启文小学课题名称分数的初步认识学情分析学生已经认识了百以内的整数，学习了多位数的乘法计算，理解了“平均分”的含义。但本节课的内容是新内容，分数的概念比较抽象，学生学起来可能较为困难。因此，在教学过程中要创设学生熟悉的感兴趣的情境，从简单的生活实例入手，形象地讲解分数的概念，使学生在主动的操作活动中感悟并理解分数的含义。教学目标1、知识与技能：初步理解分数的意义，理解平均分的含义。初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。2、过程与方法（数学思考、解决问题）：通过“分一分”、“涂一涂”、“折一折”、
2、“说一说”等活动方式，培养学生的合作意识、数学思考与语言表达能力。3、情感态度价值观：在学习活动中，体会学习分数的必要性，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学过程（一）激趣引入1创设情景（1）（出示主题图）谈话：夏天来了，三（3）班的同学们在野外玩得多开心呀！从这幅图中，你获得了哪些数学信息？把你发现的信息在小组内说一说。（2）组织学生反馈信息。2认识平均分（1）出示4个月饼的图片，把4个月饼分给2个人，可以怎样分？如果要分得公平，怎样分：每人分几个？板书：平均分（2）出示2个月饼的图片，把2个月饼平均分给2个人，每人分几个？（3）出示1个月饼的图片，把1
3、个月饼平均分给2个人，每人分多少？认识平均分，为学习分数作铺垫（二）实践探究1、教学例1（1）认识把4个月饼平均分给2人，每人分得2个月饼用“2”表示；把2个月饼平均分给2人，每人分得2个月饼用“1”表示；发展想象能力和思维能力，激发探索的欲望。那么把1个月饼平均分给2人，每人分得半个月饼，用什么来表示半个月饼呢？请大家动脑想一想，想好后和小组同学讨论。把一个月饼平均分成两块，每块是这个月饼的一半，也就是它的二分之一，写作，指导学生认读，你能用一张纸片折出它的吗？指导学生动手操作，展示探究成果，说说是怎样折的，并写出。引入到现实生活中，把所学的数学知识与生活实际联系起来，从而更深刻地理解分数的
4、意义。想想，你能找出生活中某种物体的吗？（全班交流对的认识）展示交流，促进思维的发展。（2）认识把一个月饼平均分成4块，每块是多少呢？想好后与同学说一说。谁来说一说每块月饼是多少？（指名回答）指导学生认读。（3）小结：像、这样的数都是分数。板书课题：分数的初步认识。2.教学例2现在请同学们拿出准备好的纸，你能折出它的吗？折出它的后涂上颜色，与小组的同学交流，谁来说说你是怎样折的？展示学生成果。 3、考考你。（出示图）谁能用分数表示下面图中的涂色部分。巩固对几分之一这类分数的认识，给定思考时间，相互交流，懂得做题方法。4.教学例3（1）出示例3第一组月饼图和。（出示图）猜想：哪个分数大一些？你是
5、怎么想的？你有什么方法验证你的想法？引导学生讨论并验证自己的想法，全班交流。（2）出示第2组图片。引导学生独立探究、比较和的大小，说说是怎样比较的？组织全班交流。（3）通过上面两组数的比较，你发现了什么？和小组的同学说一说。组织汇报交流。引导归纳几分之一这种分数比较大小的基本方法。引导学生总结、归纳、明确几分之一这类分数比较大小的方法。5.出示第93页“做一做”第2题。独立完成后，指名说说比较的方法。巩固分数比较大小的方法，熟练进行比较。（三）巩固练习1.看分数，涂颜色。 独立完成，全班交流，并说说是怎样想的。2.下列图形中涂色部分的表示方法对吗？ 理解题意，独立完成，并说说判断的理由。3.看
6、图写分数，比大小 引导学生汇报结果，并说说比较的方法。通过看图，说、读、写，进一步理解分数的意义，强化分数的概念和比较分数大小的方法。（四）拓展练习1.看四色图说分数。（1）看图，找出一个分数，我找到的是 。（2）黄色部分是整个图形的几分之几？（3）红色部分是整个图形的几分之几？（4）我还发现了白色部分是整个图形的几分之几。2.一张饼，小明吃了它的，还剩这张饼的几分之几？板书设计分数的初步认识作业或预习第一关：一、填空 1、把一张长方形的纸对折后再对折，这张纸平均分成了（ ）份，每份是它的(),写作：( ) 。 2、把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之() ，写作：( )，它的分子是
7、( )，分母是( )。二、用分数表示下面各阴影部分。 第二关：判断（对的打，错的打）。 1、5/6读作五分之六。 （ ） 2、两个分数的分母相同，分子大的分数比较大。 （ ） 3、3个1/8和8个1/3相等。 （ ） 4、（ ） 5、两个分数的分子相同，分母小的分数比较小。 （ ） 6、3个1/13和7个1/17一样大。 （ ） 7、它们依次为1/4、1/3、1/4。（ ）第三关:(用数学) 1、一块巧克力，小东吃了2/8，小红吃了4/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？ 2、一块菜地的4/9种了白菜，剩下的种芹菜。种芹菜的地占整块菜地的几分之几？3、三年级二班共有学生48人，其中男同学占总人
8、数的3/5，女同学占总人数的几分之几？4、有两根绳子，第一根长2/8米，第二根长6/8米，哪根绳子长？长多少米？5、大象运木头，第一天运了总数的3/10，第二天运了总数的6/10，这堆木头运完了没有？为什么？6、一个西瓜，猴妈妈吃了1/9，剩下的分给猴哥和猴弟。要使猴哥和猴弟分的同样多，该怎么分？猴哥猴弟各得几分之几？ 7、把一个蛋糕平均分成8块，妈妈吃了1块，爸爸吃了2块，小明吃了3块，他们各吃了这块蛋糕的几分之几？谁吃得最多？谁吃得最少？ 自我评价本节课的教学重点难点是理解分数的意义，初步认识几分之一。为了做到把握教学重点，突破教学难点，我在教学设计过程中突出以下几点：1.抓住“平均分”这
9、一关键问题，展开教学“平均分”是初步认识分数的基础，是产生一个分数的前提，教学一开始，就结合学生生活实际，充分利用教材主体图“游乐园”中的素材，唤起学生对“平均分”的回忆，为学生认识分数打下基础，然后通过分月饼的活动，使学生明白：把一个饼平均分成两块，每块是半个，不能用1、2、3、千表示，把一个饼平均分成几份，需要用一种新的数表示这样的一份或几份，这种析的数就是分数，从而自然地引出分数。2.重视实践，教给学生方法，让学生主动探索，获取知识，培养学生的多种能力教学自始至终注重学生的多种感观参与的实践活动，让学生动手操作“把一块饼切成同样大小的两块”，认识这就是“把它平均分成了两份”，“把一块饼平
10、均切成4块，就是把它平均分成4份”，又安排折纸等活动在教学过程中充分调动学生的积极性，培养学生的操作、观察、分析、判断能力。3.合理安排练习紧扣教学重点，安排练习，及时巩固新知，教材中的做一做，分两步处理，第1题教完例1、例2后练习，第2题巩固对几分之一这类分数的认识，教完例3后练习，巩固分数比较大小的方法，熟练进行比较，最后课堂其它练习的处理，注意让全体学生参与，同时培养学生认真审题的习惯，并促进学生之间的交流，充分发挥学生的主体作用，提高课堂效果。组长评议或同行评议（可选多人）：组长：课堂充分体现了自主探索、合作交流的课堂教学模式，使学生在与同学交流中发现问题，学习新知识，值得学习。 同行1：此教学设计形象、直观，好学易懂，教师紧紧围绕教学目标展开教学，重、难点突出同行2：教学设计符合学生思维的发展，并给予学生充分思考，交流讨论的时间和空间，好。同行3：从熟悉的生活情境入手，形象生动的讲解，引导学生在自主探究与合作中理解分数的意义。有创新性，值得学习。 评议一单位： 启文小学 姓名： 日期：
