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1、壶口瀑布教学设计上海市进才中学北校 朱晓丹教学目标1. 通过对关键语句的圈划、朗读和品味，准确把握壶口瀑布的特点，进而理解黄河的伟大性格。2. 通过研读文中议论性的语句，理解作者借自然奇观所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。说明：本文是初一年级第一学期第四单元“山水清韵”中的一篇课文。这是一篇优美的山水散文，同时又蕴含着深刻的哲理。 在教学中，既要通过品味语言把握住“山水”本身的特点，又要引导学生感悟其“清韵”。但是，清韵也好，哲理也罢，都是浸润在字里行间的，不可能从文中凭空超拔而出。因此教学的重点还是应该放在语言的品味上，只有在充分品味，把握住景物特点的基础之上，才能进一步感悟文中的
2、哲理。教学中要引导学生在对文字的深入涵咏中准确感受壶口瀑布的特点，深入理解作者笔下黄河的伟大性格，进而体会作者所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂。教学重点与难点1重点：在对文字的深入涵咏中，感受作者笔下的壶口瀑布之美。2难点：理解作者笔下壶口瀑布的特点与所揭示的哲理之间的内在统一。说明：对于初一的学生而言，通过咀嚼语言，培养良好的语感和正确的阅读习惯是非常重要的。本文的作者梁衡是散文大家，文笔精炼、准确、传神。因此要借助朗读，让学生体会壶口瀑布的雄壮磅礴，同时在读的过程中指导学生从句中找出关键的字词进行分析品味，加深对语言之美的感受和对文本的理解。作者并非仅对壶口瀑布作表层的铺陈渲染，
3、他将一种思辨色彩融入到山水之中。通过描写黄河，他赞美了蕴含在黄河身上的中华民族刚柔相济、百折不挠的伟大精神，引导学生感悟到这一点，才能对本文有深入的认识。课时安排1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图检查预习定位起点PPT出示壶口瀑布的结尾句这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。1.为什么“只在”冲过壶口的一刹那闪现出来？壶口的构造有什么特别之处呢？（“只在”、“壶口”两个词语逐渐放大）2.在预习的过程中，你“看见”了怎样的壶口瀑布？请用一个词形容一下你眼中壶口瀑布的特点。（“看见”逐渐放大）3.通过预习，你认为这样的壶口瀑布伟大在何处？（“伟大”逐渐放大）请同学用
4、自己的方式朗读这句话。1.根据自己的印象解释，不要求特别准确，只要答到由宽而窄，由高而低的大意即可。教师再酌情补充。2.不求统一，基本围绕“气势磅礴”“雄伟壮阔”等意。如果有特别的，可以先板书，待分析过后再回看这个词语为何不妥。3.自由发言，谈对伟大的认识，作为这堂课学生理解的一个起点。三个问题，表面是对学生的预习进行的检查，其实是从三个不同层面对文章的总体把握。这是学生在自读课文后的初步印象，也是我们后面教学的起点。 根据这一环节中学生的反馈情况，教师可以适当对后面环节的侧重点进行调整。初识壶口指导品读1.播放雨季的壶口瀑布的视频，教师背诵第二小节的有关句子作为讲解词。2.文中的哪些句子带给
5、了你这种感受？你能读一读吗？（注意引导学生在朗读后进行分析归纳，为后文学习“枯水季的壶口瀑布”提供方法指导。）1.在“听一听”和“看一看”的过程中体会瀑布的伟力，然后“说一说”自己的感受。2.朗读语句，分析品读。（如“跌落”、“吸去”、“冲进去”等能体现速度、力量和气势的精准动词；一锅沸水、涛声如雷的生动比喻；“急慌慌”“匆匆逃离”等侧面烘托。）由文字到视频，由静态而动态，让学生更直观地感受其磅礴。这一部分不是教学内容的重点却是环节的重点，帮助学生由演绎而归纳，明确品味语言的方法，为下一个环节的学习做好铺垫。再访壶口自主品读1.雨季的壶口瀑布令人感到惊心动魄，那么枯水季的壶口瀑布又是怎样的一幅
6、面貌呢？2.小组合作找出你喜欢的句子“读一读”；再用我们刚才小结的方法来“品一品”。3如何理解“水的各种形态”和“人的各种情感”之间的联系？1.齐读第四小节。2.交流朗读，品读分析。（通过朗读和品味，深入体会黄河的气质神韵。）3.解读水的形态的丰富多姿，理解水的形态的特点与人的情感的特点的相通之处。在之前进行方法指导的基础上，让学生再由归纳而演绎，对文本进行更深入细致的解读。在对景物的特点有了充分理解的基础上，后面对其所含哲理的把握也就水到渠成了。由水及人纵深研读1.在作者笔下，壶口的水似乎有了生命，有了人一般的情感。文中其他地方有没有这样的描写呢？2. PPT再次出示壶口瀑布的结尾句这伟大只
7、在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。谈谈对于这“伟大”你有了怎样的理解。1.默读课文，圈划语句。课堂交流。（重点引导学生关注第五节，抓住关键词“怒不可遏”、“奋力抗争”等关键词语理解作者的深意，体会黄河刚柔相济的特点。）2.讨论“伟大”的深入内涵。（与命运抗争的勇敢，坚定与不懈。）突破难点，由水的特点过渡到人的精神，引导学生在之前阅读起点的基础上，对“伟大”一词作更深入、更准确的理解。感悟主旨联系实际1.齐读第六节，强调结尾句这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。2.启发思考：作者写“这伟大”只是为了赞美壶口瀑布，赞美黄河吗？（此处出示作者的介绍，重点放在作者的创作思想的介绍
8、，“文章为思想而写”，散文美的最高层次是“哲理美”）3.这种精神对于今天的我们有怎样的现实意义呢？4.课堂小结。1.读出感情，读出气势。2.明确：黄河是中华民族的母亲河，所以作者借赞颂黄河，实际是在歌颂中华民族坚忍顽强，百折不挠的伟大精神。（突出关键词：磨难）3.联系实际谈感受。（可以联系现实中遭遇磨难时所应采取的态度）由课内所学迁移到课外，加深对课文主旨的理解，同时拓展学生思维的深度和广度。另外学会在阅读的过程中反观自省，也是一种良好的阅读习惯。课后作业1思考：作者两次描写壶口瀑布的异同以及为何要写两次观瀑？2.摘录：摘出文章中你最喜欢的句子，并写一写自己的感受。3.扩展阅读：课外补充壶口瀑布记，从手法和内容上找找两文的相同之处。（1为必做，2、3任选一项做）1.课堂容量所限，内容无法面面俱到。一些有价值的问题可以留给学生去思索。2.2、3两项作业在难度上做了区分，满足不同程度同学多元化的学习需求。板书设计寄情写景壶口 黄河 中华民族特点： 性格： 精神：气势磅礴 博大宽厚 历尽磨难丰富多姿 刚柔相济 勇往直前
