《拉萨的天空(2课时）.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《拉萨的天空(2课时）.doc（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、苏教版三年级上册7 拉萨的天空（共二课时）【教材分析】这是一篇散文，文笔优美，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮，表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文的语言优美，用词准确、生动，比喻贴切。对拉萨天空的描写细致而且形象。如：对天空的蓝，用“湛蓝”、“透亮”、“清水洗过”、“纯净”、“明洁”等词语描述，作者用生动形象的文字将拉萨天空之蓝再现在人们的眼前。【设计理念】教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。【教学目标】正确、流利、有感
2、情地朗读课文。学会课文生字，理解由生字组成的词语。品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教学重难点】 1、体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限热爱之情。 2、品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。【教具准备】多媒体电脑一台，图片资料、课件【教学过程】 第一课时 教学过程： 一、揭示课题，导入新课：（一）导入：拉萨是我国西部一座有名的目光城。今天，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去欣赏那里别具风情的迷人风光，去仰望那与别处不同的天空。（二）板书课题，齐读课题。(三
3、)交流有关拉萨的相关资料【直接导入课题，开门见山，引起阅读的兴趣。】二、初读课文，理解文字。（一）学生轻声读课文。要求：1轻声读课文，读准生字的字音，认清字形。2轻声读课文，边读边想，联系上下文反复朗读、查字典、做上标记与同桌讨论读懂主要词语。3把课文读通顺，对自己喜欢的句子可以多读几遍。4通过你的朗读，拉萨给你留下了什么印象？（二）检查自学情况。1.出示生字，学生自学美妙 纯净 视线 不忍 窗帘 蓝晶晶 依山而建 圣地2.分节朗读，解决问题3学生完成板书填空： 拉萨的天空留给你的第一印象是_。 【提出具体的阅读要求，使学生有一定的自学方法。注意抓重点 字的音、形、义进行指导从总体把握课文，让
4、学生能了解拉萨的天空的特点。】三、学习课文第一段：（一）请学生读第一小节 这小节告诉我们拉萨的天空是怎样的？（湛蓝透亮）（板书：湛蓝透亮）（二）这一小节中怎么写天空湛蓝、透亮的？把这句话画出来。1、读句子，从这段话中你知道了什么？。2、指名回答，圈点词语、：湛蓝透亮好像用清水洗过的蓝宝石一样3、这是一个比喻句，句中把什么比作什么？（拉萨湛蓝透亮的天空比作清水洗过的蓝宝石）4、为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。（补充“日光城”的资料）谁来读好第一个句子？5、 正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句， 让我们
5、看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。6、 指导朗读【引导学生学会抓住关键字词理解句段，并逐步进行朗读的训练，从而达到理解课文的内容。】四、作业 1描红 2朗读课文 第二课时一、情境导入，激发学习兴趣1、播放青藏高原歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。拉萨是有名的“日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。【浓郁的民族音乐，优美的藏
6、族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。】 3、出示课题： 7、拉萨的天空（齐读课题）4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？（说一说：拉萨的天空-）二、精讲点拨，凸现重点过渡：拉萨的天空除了湛蓝、透亮外，还纯净、明洁呢。（一）学习第二自然段1、请大家读读课文第二小节，找找哪个句子写了天空的纯净、明洁？2、（出示句子：有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。）指名读。3、“纯净、明洁”是什么意思呢？你能读出天空的纯净、明洁吗？4、大家看，白云和草地映衬对照
7、下的天空显得更加“纯净”与“明洁”，天空蓝得通透、无暇，加上“白、绿”色的映照，使人不得不赞叹，拉萨的天空为拉萨增添了无限的美。齐读句子5、大家再找找还有哪个句子写得非常妙，写出了天空非常的纯净？（出示句子：掬一捧蓝天可以洗脸）6、“掬”是什么意思？现在蓝天就在眼前，你想不想掬一捧蓝天来洗洗你的脸呢？大家一起来，闭上眼睛，蓝天就在眼前，掬一捧蓝天来洗洗你的脸吧！（生做动作）你感受到了什么？你能读出这样的感受吗？7、天空多么湛蓝啊，多么迷人啊，离我们这么近，课文还有哪个句子也能体会出人和天是如此的亲近？（出示句子：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。）仿佛所有的一切事物都被这蓝
8、所浸润、包容，自己离蓝天很近，谁来读一读这个句子？女生读。8、出示图片，并用深情并茂的语言描述：同学们，你们看，蓝蓝的天上朵朵白云随风飘动，碧水之畔绿草茵茵，蓝白相间，碧、蓝遥相呼应，面对如此景色，老师都被深深陶醉了，你们呢？面对这样的美景，会有什么感受呢？ 学生一：我觉得拉萨就像天堂一样。学生二：我会被这美景深深吸引，都不愿意回来了。学生三：我想住在拉萨。学生四：我想亲自去拉萨看看，那儿的天空是不是真的湛蓝透亮，真的是这么的美丽！9、拉萨的天空蓝得这么美，这么纯净，来大家一起读课文第二节，读出自己的感受吧！【作为写景美文，只有让学生以声如文、读中赏析，才能感悟情境，所以这里运用了多次的朗读，
9、直面内容，展开联想，实现了文本意义与阅读主体之间的互相交流、双向互动。】（二）学习第三自然段1、请喜欢第三节的读给大家听。2、这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往）3、我们一起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片）4、刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。（板书：让人神往） 5、所以，书上说它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。 6、来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。【课件画面的创设一下子拉近了学生与文本的距离，在品
10、味文中描述蓝天的语句时，他们凭借多媒体画面与自己既有的生活经验，在心中涌起了对这美丽的天空的无限遐想，产生了独特而到位的体验。】（三）学习第四自然段1、请喜欢第四小节的同学读给大家听。2、这一节告诉我们拉萨的天空总是蓝晶晶的。3、见过布达拉宫吗？学生介绍，师给予补充。 （课件出示有蓝天映衬的布达拉宫的图，让学生感受一下，然后擦去蓝天，让学生比较）没有了蓝天映衬的布达拉宫怎样？（再恢复）所以说，有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，没有了这蓝晶晶的天空，布达拉宫定会失去一半的美。）（布达拉宫在西藏自治区，古时候，吐蕃赞普松赞干布与唐联姻，为迎娶文成公主而建。宫内保存着大量珍贵文物。课
11、件出示有关图片。） 4、我们一起来读读吧。【阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师和学生对文本的理解和感悟，以及师生之间、生生之间多维度的思维和情感都在阅读中得到碰撞以至达到交融的境界。】（四）学习第五自然段1、同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有什么新的感受呀？学生交流。2、面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话课件出示。3、齐读。4、讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？5、齐读。【运用多媒体展示拉萨美丽的天空，让学生在充分领悟了文本语言的基础上，再来感受拉萨天空的美。学生把自己对文本的解读创造性地进行了表达，在这种酣畅淋漓的表达中，感受到了学生对拉萨的向往和热爱，享受到了审美的乐趣，也得到了情感的升华。】三、迁移应用，升华认知、摘录文中优美的语句。、提供一些关于拉萨的资料，让学生办一个拉萨专题展，可以是图片、文字摘录，也可以是自己撰写的文章等。、在自己家乡寻找美，运用自己在本课中感悟到的写作方法练习写作。【板书设计】 湛蓝透亮 7、拉萨的天空 让人神往8
