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1、 语文六年级上册全册教案 一、教学要求 1、熟悉、会写“啃、聊、唠、滤、聆、皿”等生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，背诵课文前三个自然段。 3、理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，擅长倾听，感受美妙的心灵之声。 4、在日常生活中学会倾听，体会并把握设问开头引领段的方法。 二、重点难点 1、感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。 2、学会倾听，感受美妙的心灵之声。 三、教学预备 多媒体课件(声音和图片) 四、课时安排 2课时 五、教学过程 第一课时 (一)导入课题 1、出示词语：倾听 2、说说“倾听”的意思。 3、板书课题，导入新课学习：学会倾听 (二)初读课文，感受内容
2、1、轻读课文，读准字音。 2、出示生字词并认读 顷刻 啃骨头 谈天 奔驰 唠叨 过滤 倾听 器皿 嘈朵 辨析： 柳-聊 皿-血 嘈-遭 (三)再读课文，整体感知。 1、自读课文，说说课文描写了几类声音。请用笔划下来。 2、课文中多处用了一种方法引领开头，你认为这是一种什么方法?这样写有什么好处? (设问。给人以亲切沟通的感觉，让人从心底感到自然、和谐) 3、找出自己最喜爱的段落，多读几遍，读出感受来。 4、“聪慧的人”和“没有感觉的人”是怎样对待“听”的，画出相关的句子。 5、你从声音的嬉戏中明白了什么?沟通各自的感受，教师巡察指导。 其次课时 (一)理解课文，想象声音之美。 1、读课文1-3
3、自然段，谈谈你最喜爱哪种声音，为什么?(引导学生感受，运用拟人的手法来形容大自然的声音，让学生体会声音的美，并张开想象的翅膀，呈现画面的美。) 2、带着自己的想象，有感情地读自已认为最美的局部。 3、用换词法理解“顷刻”。 4、体会雪花满意而温顺的感觉是什么。面对这种境地你想说些什么?你认为美吗? (品读：和善的雪花吻了吻孤灯的脸蛋，怜爱的泪水夺眶而出) 5、想象这三种声音会是什么样的声音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻) (二)思索、概括、感受生活中可以听得见的声音。 1、默读4-9自然段。思索：生活中有哪些听得见的声音?画出课文中的动词。 (吹掀啃拨唱吵啄打落扫摇冲开关) 2、你从声音里感受到喜、怒、哀
4、、乐了吗? 3、将这些声音进展分类。再读一读，融入自己的感情。 4、小结：是啊，我们什么都听得见。我们在声音的世界里，慢慢成长。) (三)重点理解如何过滤声音，学会选择和思索。 1、自由读，学习10-13自然段。 2、说说“聪慧人”和“没有感觉的人”各是怎样对待“听”的?理解什么是“过滤”，什么是“声音的过滤”。 3、联系自己的生活实践，谈谈你在生活中是如何“过滤”声音的? 4、小结：在声音的世界里，你眼观六路，耳听八方。专心看、专心听、也专心想，就能感受到这个奇妙的世界了。 (四)感受声音，学会倾听。 1、多媒体展现，倾听各种声音的奇妙，比拟各种声音，让学生学会听辨，并写出相应的拟声词。 2
5、、听一首曲子，把它编成一个小故事。 3、听一段话，感受心灵之声。 (五)总结升华，拓展延长。 1、升华：声音无处不在，只要你用眼、用耳、专心，各种奇妙的声音便在你耳边 萦绕，在你心间流淌。学会倾听，来自大自然的声音很美，来自心灵的声音更美。同学们，你听得见吗? 2、拓展：看到汶川大地震，你听到了什么?看到北京奥运赛场上运发动额头的汗水，你听到了什么?看到神舟七号上天，你听到了什么? 板书设计： 想象的声音 美 学会倾听 现实的声音 趣 世界在欢乐 过渡的声音 妙 语文六年级上册全册教案2 长江之歌教学反思 这课是上完了，可以看到课堂上学生们学习乐观性特别高，尤其是课前播放这首歌，并教会他们唱歌
6、，引来学生啧啧的赞扬，调动了学习乐观性；课中进展的美文朗读竞赛再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松开心的气氛中了解了诗歌的含义；争论喜不喜爱重复消失的句子“我们赞美长江，你是无穷的源泉。我们依恋长江，你有母亲的情怀”这一环节，把自主学习的权利还给了学生，学生情愿把自己的想法告知别人，甚至消失了争抢的现象。固然教学本课着力点还是应读出诗歌的情感、读出画面、读出诗歌的音乐美。这一点今日我好像做得还是不够，我盼望是新学期的第一节课，学生和我都还没有找到感觉！ 三亚落日教学反思 三亚落日是一篇文质兼美的写景短文。运用活泼、清爽的语言描绘了三亚落日的漂亮景象，抒发了喜爱大自然的思想感情。下面我就将自己
7、在这一课教学中的得与失与大家沟通： 首先，在朗读中感受落日的美。朗读是阅读教学中最常用的，也是最有效的教学方法。因此在对课文一遍又一遍的梳理中，我有层次地训练了学生的朗读，使学生在读中感悟，读出画面，读出意境，读出情感，最终到达熟读成诵的效果。文中的每一句语言都很精妙，因此积存这样的句子、语段，对于学生今后的习作也是特别有帮忙的。 其次，在重点词语中领会落日美。文中有好多词语既形象又生动，抓住了这些词语，就能很好地引导学生理解语句的内涵。如“红扑扑、赤朱丹彤、金红一片”等绘色的词语，能让人感受到落日那最终的绚烂、热闹。又如“欢乐、抖落、悬在、顽皮地蹦跳”等描摹形态的词语，能让人感受到落 日的顽
8、皮、得意。从而油然而生一种宠爱、赞美的情感。 第三，在画面中观赏落日的美。文中在描写落日的经过时，向我胶呈现了几个画面，并且运用了大量比方和拟人，使落日富有了情趣和感情。在教学中我通过图文结合，引导学生观赏了落日的整个过程：落日像孩童时的顽皮；像大红灯笼时的严厉；像跳水员时的美丽。在教学最终一个画面“入水”时，我还引导学生给落日这位跳水员打分，学生在读文后，都给它打了总分值，并且紧扣文中词句列出能说服人的理由，从而感受到了落日入水时的奇妙。 让学生观赏和感受美妙的事物，也是对学生情感的一种熏陶，同时也为他们确立正确的审美观奠定了肯定的根底，这对学生今后的进展都是很有益的。 但是也有一些缺乏之处
9、。备课时对学生课堂中可能消失的状况预设不充分，导致课堂上不必要的铺张了许多时间。例如：在处理“第一自然段”、“第五自然段”在文中起的作用这一问题时，本想学生很顺当就会完成，但事实上事与愿违。又如：处理“涨溢”这个词语时，由于自己课前没有去关注这个词语，所以在引导学生理解时，花费了很长时间。通过这一课的教学，我深切地感受到备课备学生的重要性。 烟台的海教学反思 烟台的海以美丽的笔触，形象地再现了北面临海的烟台一年四季独特的海上景观。我在教烟台的海一课时，依据教材和学生的特点，依据课改新理念，设计了一个切实可行的教学方案，并且敏捷驾驭课堂，学生的学习兴趣深厚，学习的乐观性、主动性得到了充分的发挥。
10、 一、自主阅读促进得意 我让学生进展内容的自我选择：选择一个季节（一段）进展重点学习。伙伴的自由选择：选四周的几个同伴成为四人小组进展合作学习。情感的自我选择：说说春日烟台的海给你留下怎样的印象？或给你怎样的感受？这样的教学拓展了学生共性化学习的时空，让学生的共性在课堂上得以呈现和进展。这种自主选择正是学生自办法识、自主行为、自主力量的详细表达。 与此同时，在这一教学片断中，学生以小组合作探究的方式进展学习，通过四人小组共同努力，探究某个季节烟台的海的特点，这一过程，不仅发挥了学生的主体作用，给学生提高了宽阔的自由空间，同时让学生在合作取长补短，相互启发，促进学生全面深入地探究问题，理解课文内
11、容。 二、品词品句，以读促情。 学生小组学习后沟通对春天烟台的海的感受，有学生认为是“绿盈盈的，富有生气。”也有学生说是“活泼的”、“轻快的”、“春天烟台的海像个顽皮的孩子”?我都赐予充分确定，表扬，接着我引导学生针对这些特点进展深入的朗读体会，最终我还为学生配上音乐进展感情朗读。这一过程中，学生读出了趣味、读出了共性，读出了乐观的思维活动，读出了丰富的信息含量。从“读通”课文到“读懂”课文，学生在读中有所感悟，在读中培育预感，在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量。这种让学生品词品句，以读促情的教学，让学生在读中受到情感的熏陶，提高了阅读质量，培育了学生爱祖国大自然的情怀。 三、仿写指导，积存
12、好词句。 在学完了本文后，我对学生进展了仿写指导训练，让学生用上课内积存的好词好句，把曾看到过的海上景观描绘下来。可以写一个季节，有写作能 语文六年级上册全册教案3 教学目标： 1、了解倾听的重要性; 2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听; 3、对学生进展倾听训练，提高人际交往力量。 教学重点： 从实践中熬炼倾听力量。 教学难点： 熬炼倾听力量，提高倾听素养。 教学过程： 一、情境导入 师：请大家听故事，听完后说说你的感受? 教师出示故事，学生倾听并发言。 师：故事里的小朋友不但自己不能学到学问，还影响了教师和同学，是对教师、同学的不敬重，是没有素养的表现，长期下去会形成不好的行为
13、习惯，不利于自己的成长。所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。 板书课题：学会倾听 二、合作沟通：懂得怎样倾听 1、师：仔细地“听”别人说话，好像是一件很简洁的事，但并非每个人都能做得到，那么怎样才能做一个合格的倾听者呢?请小朋友们四人为一小组，进展争论沟通，看哪组想得最周全，随时作好笔记。 2、生以小组为单位争论、沟通，小组代表发言。 3、教师归纳为倾听的方法，即“四心” 诚意：抱着虚心态度听; 用心：认真地听，不要三心二意，上课时听到重要的地方可作笔记; 急躁：不要轻易打断别人的话; 应心：赐予适当的回应，鼓舞对方说下去。 师：通过刚刚的争论，我想大家肯定都把握了倾听的技巧，接下来教师要
14、来考考大家。 三、活动：践行倾听之道 1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误? 教师出示材料： 时间：早上地点：上学的路上人物：玲玲和妈妈 “玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要敬重教师，团结小朋友” “妈，我知道了!还用你来讲!”玲玲打断了妈妈的话。 “你上课要仔细听教师讲课” “妈，我知道了!知道了!你还要讲! ”玲玲极不耐烦地说道。 “玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀?” “我不说了!”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。 学生争论、沟通玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。 师：和长辈交谈要有礼貌，要虚心承受长辈的意见和建议，自己才能更快的成长。 2、活动二：播放各种声音，测测学生倾听力
