《北师大版三年级下册《说声“谢谢”》听课记录》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版三年级下册《说声“谢谢”》听课记录（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大 版 三年 下 册 说声“谢谢”听课记录表听课课题： 北师大 版 三年 下 册 说声“谢谢”听课人：听课人所在学校 市 县 学校听课时间：2011年3月24日听课地点 小学 学校电教室 授课人：授课人所在学校 市 县 学校讲授主要内容一、激情导入，感受谢谢播放歌曲感谢你师：这首歌曲中，你们听到最多的是哪个词？生：感谢师：是呀！生活中要感谢的人太多了。有一次，我由于加班没有时间接孩子，我的邻居主动提出帮我接孩子，这时我该对她说些什么？生：说声“谢谢”。师板书课题：说声“谢谢”（点评：通过播放感谢你这首歌，既自然生动地导入话题“感谢”，又让学生感受到生活的和谐、美好。老师用自己的故事，引导学
2、生揭题，拉近学生与生活的距离，从而激发学生学习兴趣。）二、活动1：回忆生活，说声“谢谢”（一）你谢谢过谁？课件出示 图一：演员为我们表演图二：医生为我们治病图三：服务员为我们倒水在上面几个画面中，我们应该对谁说声谢谢？学生自由发挥师：其实，在家里、在学校、在生活中，关心帮助我们，真诚为我们服务的人实在太多了，你对他们说过谢谢吗？给大家说说吧！学生自由发挥师：在生活中，我们每天都在接受各行各业劳动者的服务，经常得到别人的帮助，家人的关爱，请一定不要忘记对他们说声谢谢（点评：由生活中三幅图，引出生活中要感谢的人，学生通过交流自己亲身经历的事，懂得接受别人帮助或服务要说声“谢谢”。）（二）谁谢谢过你
3、？师：是呀！一声声谢谢温暖了人们的心，它像一座座沟通人与人心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。同学们，有人对你说过谢谢吗？生：有！师：今天，我们就来实话实说。（课件：实话实说）聊聊别人对你说过谢谢的事吧！生：我曾借笔给王敏，他对我说谢谢。教师导语：同学们，你们在帮助别人，看到别人快乐，同时自己也就会感到快乐，这让我想到一句话：赠人玫瑰，手有余香，帮助别人，快乐自己（点评：引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。老师恰到好处的小结起到很好的“导行”作用。）（三）及时说声“谢谢”同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？感觉如何？生：有一次，我教宁静做题，他没
4、有对我说谢谢师：你心情怎样?生：有点不舒服师：是有点不舒服,你帮助了他,他连声谢谢都没说教师导语：如果自己的付出没有得到别人的一声谢谢，心里是有点不好受，将心比心，如果别人帮助了我们，我们没有及时说声谢谢，人家心里也不好受，所以当别人帮助了我们，我们一定不要忘记及时说声谢谢。有时没有来得及说出感谢会让人非常遗憾，请听小故事（课件出示）：一个尿毒症患者因没钱治病准备放弃治疗时，一位素不相识的外地人给他无私的援助。在这位好心人的帮助下，他的病有了转机。他想当面致谢，可由于种种原因，一直没能实现这个心愿。两年后，他专程按照汇款地址找到恩人家，没想到恩人已在几个月前去世了他后悔万分，悔不该一拖再拖，使
5、这句没有说出口的“谢谢”成了自己精神上永远的负担。他含着眼泪在白纸上写下一万个谢谢，点燃在恩人的坟前师：多么催人泪下的故事呀！听完这个故事，你们的心情怎样？生：为尿毒症患者感到难过，因为他没有及时对恩人说声谢谢恩人就去世了（点评：通过交流自己帮助别人而没有得到“谢谢”的事，引导学生换位思考，别人帮助自己，自己没说“谢谢”，别人心里也会不舒服，因此别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。）三、活动2：真情播放，送出谢谢师：当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？生
6、：辛苦！师：我们只是看到老师上了几节课而已，背后辛苦地付出我们是看不到的。下面我们就当一次小记者，去采访一下听课老师，了解他们是怎样工作的。采访前，在四人小组里商量商量采访的问题生四人小组讨论采访的问题师：准备好了吗？生：好了！师：小记者采风现在开始！（课件出示：小记者采风）出发前有几点儿温馨提示，请听（课件配音 ）：遵守课堂秩序，不要大声喧哗采访有条理，问题说清楚态度大方，注意礼貌师：小记者们出发吧！生伴随着轻快的音乐采访听课老师师：小记者们，通过采访老师，你们知道了什么？有什么感受？生：我感到老师工作很辛苦，老师每天要改几套本子，还要上课、备课。生：老师很爱我们，一天工作十几个小时。生：老
7、师利用休息的时间辅导后进生，他们很辛苦，我们应该感谢老师教师导语：是呀！老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们成长的道路，他们为了我们健康成长，头发白了，皱纹多了，嗓子哑了，让我们全体起立，面对听课老师，真诚地说声：谢谢老师！您辛苦了！师：你们还有哪些谢谢没有及时送出去？今天借这个机会把它送出去吧！生：我想对妈妈说声谢谢，是她把我抚养大。生：我想对曹玉说声谢谢，上次她帮我把文具盒捡起来，我没来得及说谢谢。教师导语：一声谢谢让我们懂得老师的辛苦、父母的关爱、同学的友情，一声谢谢传递着我们的情感，同学们，这儿有几个小同学也在说“谢谢”，可他们真得懂得感谢吗？（点评：小记者采访，让听课的老师参与到课堂
8、中去，让学生面对面交流，呈现真实的生活体验，在与老师的交流中，学生对老师的工作有进一步认识，从而深刻体会到老师为自己的成长付出的辛苦，发自内心对老师说声“谢谢”。授课老师很好把握了学生这种心理，让学生全体起立真诚地对听课老师说声“谢谢”。趁热打铁，启发学生还想谢谢谁？送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。）四、活动三：表里如一，行动谢谢课件录像1：借书课件录像2：扔纸屑师：看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？四人小组讨论一下。生四人小组交流讨论生：借书的小朋友不懂得感谢，自己把书翻得乱七八糟，光嘴上说谢谢，行动上没感谢图书管理员。生：丢纸屑的小朋友也不懂感谢，我们要珍惜
9、别人的劳动成果，值日生把地扫干净，他却把纸扔在地上教师导语：是呀！真诚地感谢劳动者，不仅要学会说声“谢谢”，更重要的是用行动来感谢。（板书：行动）珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。师：对父母、老师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，你想用怎样的实际行动表达对他们的感谢呢？让学生说说自己的心里话教师导语：同学们说得很好，我们要以实际行动来表示心中的感谢。在家里帮爸爸妈妈做些能力所能的事就是对父母的感谢，在学校上课认真听讲就是对老师的感谢，在社会上遵守社会公德，就是对劳动者的感谢（点评：看两段贴近学生生活的录像，通过讨论交流懂得谢谢不能停留在口头上，要用实际行动来感谢。随即启发学生对父母、老
10、师、服务员、医生等等这些帮助关心我们的人，怎样用实际行动表达对他们的感谢。义鼠的故事进一步荡涤着学生的心灵，尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。）七、活动四：总结升华，心存谢谢师：感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！请全体起立，跟着老师一起说，一起做。（课件出示： 感恩词）师生一起边做手语边大声朗诵感恩父母的养育之恩，感恩老师的辛勤教导，感恩同学的帮助和关心，感恩农夫的辛勤劳作和所有付出的人，让我们快乐的生活在感恩的世界。教师导语：感谢父母、感谢老师，感谢所有帮助我们的人，让我们把感恩的心化为实际行动，做父
11、母的好孩子，做老师的好学生，做社会的好公民。（师完善板书）（点评：伴随着音乐感恩的心，师生有感情朗诵我感谢这首诗，再加上老师充满激情的总结，把师生感情推向高潮。上课结束，老师对同学、对评委、对听课老师的真诚感谢在这里并不是多此一举，既是给学生做出表率，又是紧扣这节课主题，给本节课画上圆满句号。）优点本课教学活动有以下几个特点一、围绕教学目标精心设计活动本节课教师围绕教学目标精心设计了四个活动：（一）回忆生活，说声“谢谢”；（二）真情播放，送出谢谢；（三）表里一致，行动谢谢；（四）总结升华，心存谢谢。这些活动都是在深入了解学生兴趣、需要、体验和能力基础上设计出的活动方案，这些“活动”很好地为实现
12、“目标”服务，增强了活动的针对性和实效性二、活动内容体现生活性教师创造性使用教材，从儿童实际生活中捕捉有教育意义的内容，将教材中的原有材料与学生现实生活中鲜活材料结合起来，尽力拉近教学内容与学生之间距离，使活动内容贴近儿童生活，易于儿童接受，例如，活动二：回忆生活，说声“谢谢”。教师课件呈现教材中三幅图，说说在这三幅画面中我们应该感谢谁，顺势引导学生说说自己亲身经历的事，你对谁说过谢谢，谁对你说过谢谢等让学生回忆生活，感受谢谢三、活动形式灵活多样回顾本节课，整个教学活动，教师在新课标的指导下采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的教学方式，通过听歌曲、讲故事、听故事、讨论、交流、汇报、采访、朗诵等形
13、式让学生感受谢谢、说声谢谢、送出谢谢、行动谢谢、心存谢谢。教学活动层层深入，环环相扣，让学生在参与活动中得到感悟，在体验中加深认识，在实践中情感得到升华四、活动过程重视情感体验教学过程中，教师非常艺术地拨动孩子们的“情”弦，以情感人、以情促思、以情导行。例如，“小记者采风”，让学生在真实的情感体验中，深刻感受到老师的辛苦。最后师生在感恩的心的音乐声中一起朗诵感恩词，把师生情感推向高潮。老师有感情的小结深深触动了孩子心灵，拨动孩子的情感，指导孩子的言行。不足学生的主体性未得到充分发挥，教师进得过多，学困生关注度不够。意见建议应该多关注学困生和品行差的学生，多听听，他们是咋想的。教学测评 （在相应等次里打）优良合格不合格100-90分89-75分74-60分60分以下注：每项框格都务必认真填写，否则本表可视为无效；若框格不够填写，可加页。
