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1、人教版七年级下册语文课内阅读总复习语文试题第一课 从百草园到三味书屋复习重点 1、文体(散文)、作者(鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人)、题解。2、第二段要求理解并掌握:A、分层次。B、写景角度:动植物、声色形味、动静结合、高低、远近、虚实、总分。C、写法:排比、拟人、对偶、比喻。D、作用:流露喜爱赞美之情,突出乐园 。3、美女蛇故事的作用:故事虽虚构但增添了神秘色彩,丰富了乐园的情趣。4、捕鸟的细节描写:交代了时间、条件、方法、收获、经验。一连串动作描写写出了捕鸟的乐趣,抒发了兴奋喜悦之情。5、第九段:A、作用:过渡段,承上启下。表达对百草园的依依不舍之情。B、修辞:排比、拟人、反复。 6、写三
2、味书屋生活:A、肃穆气氛。B、问问题老师不答。C、不允许游玩。D、读难理解的古文。E、因内容枯燥学生上课搞小动作。重点阅读: (一)我家的后面有一个很大的园色味都比桑葚要好得远。 1、第一段中的“似乎”与“确凿”字面上看是矛盾的,你认为矛盾吗?为什么?不矛盾,“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定,因为对“最末次的相见”来说,已经隔了七八年,印象已模糊,然而回忆儿童时的生活,却又历历在目,“确凿”表示完全肯定的。2、 在“短短的泥墙根一带”,儿时的作者在此发生了的三件趣事具体哪三件?趣事:翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子 。 第二段景物描写突出了景物各自的特点,写菜畦、桑葚突出它们的色
3、彩;写皂荚树、木莲的果实和何首乌的根突出它们的形状;写蝉、油蛉、蟋蟀突出它们的声音;描写覆盆子则突出其味道。3、写景物有恰当的顺序,本段也如此。根据选文内容填空。“不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物到植物。4、调动所有感官,多角度的写景,加上恰当的用词,能使文章生动、精彩。本段写景作者便是多角度的写景,请说说分别从哪几个角度描写的,至少举一个例。味觉、听觉、视觉、触觉(举例略)5、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有什么作用?拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀们的声音悦耳。“肥胖的黄蜂伏在
4、菜花上”中的“伏”能否换成“趴”,为什么? 不能,“伏”体现了黄蜂肥胖的特点。“像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜”所用的修辞手法及作用?比喻,形象生动地写出了覆盆子的形状。6、第二段的中心句是哪一句?单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。7、作者把百草园景物描写得生机盎然,情景交融,其目的在于表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往;和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比,说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。 8、作者写吃了像人形的何首乌根便可以成仙,是由于赋予百草园神话般的色彩,妙趣横生 9、文中用了“不必说”,“也不必说”的句式,其目的是 用这样的句式可先作概括的介绍,然
5、后突出泥墙根一带的景物。 (二)1.课文详写了捕鸟的 时间 、 地点 、 工具 、 条件 、 方法 、收获 。2.写出捕鸟的一系列动词,分析它们的表达作用。 扫、支、撒、系、牵、拉。生动传神地再现了捕鸟的过程和方法。3课文记叙“冬日雪地捕鸟”对表现文章中心起到了怎样的作用?作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣,再次暗点“乐园”,表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理,突出了中心。4课文第9段所用的描写方法和修辞方法。在全文中起什么作用?表达了作者怎样的思想感情?心理描写 ; 排比、拟人;起承上启下的作用 ,表达了对家人的埋怨,对百草园的眷恋,对去书塾的不情愿第二课 爸爸的花儿落了复习重点 1
6、.文体(小说)、作者(林海音,小名英子、台湾著名女作家)、选自代表作品小说城南旧事、题意双关、主人公(我,英子,不是作者)。2.课文写作线索:A、-爸爸爱花主线,起主导作用。B、毕业典礼副线,推动情节发展,对主线起烘托、映衬、推动的作用。3.顺叙与插叙相结合的写法:顺叙写毕业典礼的过程。插叙A、去医院探望爸爸的情形。B、六年前因赖床而迟到的情形。C、爸爸爱花的情形。D、爸爸鼓励“我”闯练学汇款的情形。这些记叙描写突出了爸爸的严厉、关爱,表明了“我”已经长大了。4、伏笔的作用:前后呼应,结构完整。 5、“花”的含义:有象征的意义爸爸身体健康时花开得挺旺;爸爸病危时,成为对子女的关怀、鼓励;爸爸辞
7、世时,花儿落了。重点阅读 快回家去!快回家去! 爸爸的花儿落了。1文中“爸爸的花儿落了”这句话有什么含义?一方面指爸爸种的夹竹桃的凋谢,另一方面指生性爱花的爸爸的辞世。2、找出文段中暗示爸爸即将去世的句子。(至少一个)“快回家去为什么呀?”“旁边的夹竹桃很不像样。”3“我”真正感觉到自己长大了,从哪些地方可以看出来?(请从课文中摘抄语句)“这里就数我大了,我是小小的大人”,“从来没有这样的镇定,这样的安静”4、“爸爸的花儿虽然落了,但却结出了丰硕的果实”,你认为这句话对吗?为什么?对。在爸爸爱的浇灌和孕育下,虽“花落”但“果熟”,我的成长,我在坚强,是对他最好的报答。5从全文来看,爸爸是一个什
8、么样的人?爱花,表面严厉实际上充满爱心,很重感情。第七课 最后一课 复习重点 1、文体(小说)、作者、主人公(小弗郎士)、主题(爱国精神)。2、理清故事情节。3、小弗郎士在小说中的作用:、既是主人公,又是线索人物。、起贯串故事情节的作用。、起到深化小说主题的重要作用。4.语言、心理、动作、细节描写的作用。5.重点研读的段落:第、段。6.人物思想性格。7.写法:、对比。、前呼后应。、以小见大。、烘托手法。重点阅读: 小说三要素:人物、情节、环境1. 人物:文章主要通过心理描写小弗朗士出是一个怎么样的儿童?由贪玩不爱学习但能管住自己慢慢开始热爱法语,热爱祖国,民族自尊心不断升华憎恨敌人的一个在不断
9、成长的儿童形象。文章从哪些方面描写韩麦尔先生,韩麦尔先生是怎样一个人物?外貌、动作、神态、语言;他是一个恪尽职守,热爱学生,热爱祖国,道德高尚的老师。2.情节:本文 “宣布下课”属于小说的哪个情节?高潮结局3.环境:文中有多处环境描写有什么作用?社会环境:交待时代背景;自然环境:烘托气氛,表现人物性格、感情1.韩麦尔今天为什么穿戴的和平常不一样?纪念最后一课,对就要失去的国土的敬意。2.镇上的人的表现为什么又和平常不一样?感谢老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。(二)阅读课文最后一个部分24-29段1课文写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声,有什么作用?钟声宣告最后一课的
10、结束,号声预示着德语要代替法语;号声、钟声的相继传来,使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤,为下文起了烘托和铺垫作用。2“忽然教堂的钟声敲了十二下”, “忽然”表明了什么?“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,增强了悲怆的气氛。3韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,是因为什么?最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。4韩麦尔先生“使出全身的力量,写了两个大字:法兰西万岁!”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思想感情?强烈的爱国主义思想。5. 韩麦尔先生“使出全身力量
11、”写字的细节表现了什么?表现出了他对不能再教法语而感到悲愤和哀痛。5文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。6、24-29段从哪些方面描写韩麦尔,表达了他怎样的思想感情?从语言;动作;神态三方面表达了韩麦尔强烈的爱国主义情感。 7、选文中哪一句话暗示了小说的社会背景?窗外又传来普鲁士兵的号声。 十一课 邓稼先复习重点 1.文体(人物传记)。2.把握各小标题的意思。3.理解各部分的关系:第一部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才
12、能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。4、写法:A、大处落笔,立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变,排列整齐。重点阅读: 一、阅读邓稼先与奥本海默1、邓稼先先生喜欢“纯”字,你认为“纯”字代表着什么意思?朴质、忠厚、无私、没有杂念2、文革期间发生在邓稼先先生身上有两件什么事情?说服两派群众,组织开始工作;说服军宣队和工宣队。 3邓稼先是怎样的一个人?最不引人注目,忠厚平实,真诚坦白,从不骄人,没有小心眼,是“最有中国农民的朴实气质的人”。 4、奥本海模式怎样的一个人?为什么要写他? 他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物,又是一个复杂的人,通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。5、 “人们
13、绝对相信他”的原因是什么?人们知道他没有私心。6、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”试阐释这两句话。中国几千年的文化讲究人与人之间的和谐,邓稼先正是汲取了这些最优秀的部分,变成自己的气质品格;中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务,而邓稼先把这些奉为自己的行为准则因此他是最理想的党员。二、阅读我不能走片断、回答问题:1、本文段叙述了邓稼先的一件什么事,表现了他的什么精神?一次实验出现意外,别人劝他离开,他却不愿离开。表现他献身国防科技,无私奉献的精神。2、一句我不能走体现出邓稼先什么样的性格和精神?坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献
14、的精神。3、文章引用吊古战场文有什么作用?写出了环境的恶劣,突出人物的精神。4、结尾部分引五四时代的一首歌,作用是什么?这首歌是邓稼先一生的写照,突出他对中华民族贡献之大。5、最后为什么要补充我父亲喜欢五四时代的那首歌?写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴,也写出我的爱国之情受到了父亲的影响。第十二课 闻一多先生的说和做复习重点 1、文体(散文)、作者臧克家。2、线索:A、叙事线索说和做。B、感情线索表敬仰赞美之情。3、文章的中心句:“做了再说”“做了不说”“说了就做”。4.闻一多的主要事迹和形象。 5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。6、写法:A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象,精练含蓄 重点阅读: 一、说说下列句子的含义:1、 他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。 “开一剂救济的药方”是比喻的说法,只从文化上寻找振兴民族的途径。2、 1930年到1932年,“望闻问切”还只是在“望”的初级阶段。 “望闻问切”是比拟的说法,把我们的民族比成一个病人,说明闻一多当时从文化研究的方法,也还是仅仅走出了一步。3、 深霄灯火是他的伴侣,因为它打开光明之路,“漂白了的四壁”。“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火,这句的意思是在一盏孤灯的照耀下,闻一多全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。