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1、 25伯牙绝弦 相 静教学目标：知识与能力：了解故事内容。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。过程与方法：通过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法。（根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。）情感态度价值观：学生能从文中体会朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，感受艺术的美好。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。教学重、难点：教学重点: 让学生凭借注释和工具书读通，读懂课文内容，在此基础上背诵积累。教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真
2、友情。教学过程：一、 回忆导入：上学期，我们曾经学过一篇文言文杨氏之子，大家还记得吗？通过学习我们知道了文言文不仅言简意赅，而且韵味深长。同时我们也了解了一些学习文言文的方法。请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（借助课后的注释；利用工具书；联系上下文理解；学文言文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思）二、揭题我们今天将要学的一篇课文就是一篇文言文。希望通过今天的学习，同学们能进一步了解文言文，喜欢文言文。这篇课文向我们讲述了一个千古流传的感人故事，现在我们就一同走进这个故事。伯牙绝弦（板书课题 出示课件1）。三、初读课文 读出韵味1、哪位同学愿意读课题（指名读）。这个“弦”比较
3、难读，大家集体来读题。（生齐读题目） “绝弦”是什么意思?（“绝弦”是弹完这一曲，这一生就再也不弹琴了。）那么“伯牙绝弦”呢?（伯牙这个人，他把琴弦割断，从此再也不弹了。）出示课件22、伯牙为什么要绝弦？伯牙绝弦到底是一个怎样的故事呢？俞伯牙是宫廷乐师，当然有很高的音乐欣赏水平老师要介绍的这个人，他只是一个山野樵夫，他就是钟子期。今天，就让我们一起重读这个历史传说。出示阅读要求：请大家把课本翻到第137页，按照自己的感觉至少读三遍，努力把它读正确。注意把字音读准，把句子读通顺。（生自读，出示课件2伯牙绝弦全文）。3、哪位同学愿意把课文读给大家听？（指名读）指导：峨峨兮 / 若 / 泰山， 洋洋
4、兮 / 若 / 江河， 伯牙谓 / 世 / 再无知音。4、同学们，古文讲究节奏感、韵律感，要注意停顿。下面请听课文朗读，我们一起来感受古文的魅力。（课件出示课文朗读）5、有哪位同学愿意再试一试？（指名读）6、只要多读几次，古文的韵味也就读出来了。老师给文章加了停顿，大家看着大屏幕，带着感情一起来读一读。（出示课件3带停顿课文内容）小结：大家读得越来越有韵味了，俗话说：书读百遍，其义自见，文章只要多读，就很容易理解。四、 品读文章1、一读就能明白，课文讲述的是谁?（伯牙）伯牙干什么？（绝弦）为谁绝弦？（子期）( 伯牙和子期) 板书：伯牙 子期抓住了这两个人物，我们也就把握了文章的大意。2、伯牙和
5、子期发生了怎样的故事，请大家结合课文注释，利用工具书，用自己的话说说这个故事。可以四人一组讨论讨论。合作分组学习（分组讨论 生汇报）。3、伯牙是著名的乐师，因为弹着一手好古琴，又会作曲，所以被人们称为“琴仙”，而这个钟子期呢，只是楚国的一个普通的山野樵夫！他们身份地位相差悬殊，是什么让他们成为朋友的？（指名答）（出示课件4伯牙和钟子期简介）。4、对，正是琴让他们成为朋友。“伯牙善鼓琴，钟子期善听”因此，他们成为了朋友。从这句话中你知道那些信息？（出示课件5伯牙善鼓琴，钟子期善听）（根据学生的回答板书 琴 听）5、其中“善”是什么意思？（生答：擅长，善于）这句话的意思是？（生答：伯牙善于弹琴，子
6、期善于听琴、欣赏。）我们再来读读这句话，体会其中的含义。6、“伯牙善鼓琴，钟子期善听”何以见得？从文章那些句子可以找到具体描写伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴呢？（指名答）（出示课件6 伯牙鼓琴若江河）7、这句话是什么意思？（指名答）8、大家发现没有，这句话中有两个字和第一句中出现的一样，是什么字？（生：善）“善”在文中一共出现了几次？（生：4次）它们的意思一样吗？（生答）这里的“善哉”是子期听了伯牙琴声后一种由衷的称赞。用我们现在的话说就是（好啊！好极了！太棒了，真好）师：在古代就说成生：善哉!师：谁来读一读，看能不能把这种由衷赞叹的感觉读出来。9、善哉就是好啊，赞美的意思，如果你是子期你要怎么
7、赞叹呢？可以用现代的方式说（指名答）小结：一个“善”在文中竟然有着完全不同的意思，可见语言文字是需要仔细品味的。10、同学们，听了子期的赞叹，你的脑海中出现了怎样的画面呢？我的眼前仿佛出现了高高的泰山，显得很巍峨。师：巍峨高耸的泰山，请你读，读出这种画面来。生：我的眼前仿佛出现了高耸人云的、顶立于天地之间的泰山。师：体会得真好，把这样的画面读出来。11、子期听到了这天籁之音，当他听出琴里的雄伟的高山时，他情不自禁的高声赞叹“善哉，”当他听出琴里的绵绵流水时，他又情不自禁的高声赞叹“善哉，”老师来当伯牙，同学们是钟子期，我们一起来读这两句话。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰（生跟读 峨峨兮若泰山，洋
8、洋兮若江河（出示课件8）12、伯牙可是当时著名的音乐家，他的琴技达到了炉火纯青的地步。想像一下，伯牙的琴声里还能表现那些动人的场景？清风徐徐 烟柳依依明月皎皎 炊烟袅袅波涛滚滚 芳草凄凄霞光缕缕 春雨绵绵假如你是钟子期，当伯牙“伯牙鼓琴，志在清风”时，你会怎么赞叹呢？可以同桌讨论（出示课件9拓展练习）(同桌讨论做练习 指名答)。（1）伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰（ ）。 （2）伯牙鼓琴志在清风，钟子期曰（ ）。（3）伯牙鼓琴志在杨柳，钟子期曰（ ）。（4）伯牙鼓琴志在炊烟，钟子期曰（ ）。（5）伯牙鼓琴志在春雨，钟子期曰（ ）。 小结: 真是听其琴，明其心呀！（出示课件10 伯牙所念，钟子期必得
9、之）(生齐读伯牙所念，钟子期必得之)。13、念”是什么意思（板书念）“必得”是什么意思？（板书得 ）这句话就是说？（指名答 不管伯牙心里想什么，钟子期都能准确地道出他的心意。伯牙精妙的乐曲，只有通晓音律的钟子期能真正听懂，伯牙的心意，只有钟子期能真正理解。）14、他们真是心有灵犀呀！像这样心心相印，情投意合，心意相通的两个人我们称之为知音。板书：知音15、其实伯牙当时已经是楚国著名的乐师，你说他会缺少赞美吗？他为什么偏偏视子期为知音呢？（生答）面对如此善听的子期，面对如此能知他心意的子期，面对如此难得的知音，伯牙是一种怎么样的心情呢？（生答欣喜若狂）20、伯牙苦苦寻觅的知音终于出现了，让我们一
10、起感受他的激动与快乐。一起朗读前四句（生齐读）（出示课件11）五、悟知音之情1、伯牙与子期一见如故，相见恨晚，相约来年再见。但是一年后，当伯牙带着琴来找子期时，等待他的却是一座冰冷的墓碑。从此，当伯牙鼓琴志在高山，再也没有人会称赞他曰生：善哉！峨峨兮若泰山！师：当伯牙鼓琴志在流水，再也没有人会称赞他曰生：善哉！洋洋兮若江河！（学生说得低沉而缓慢）师：此时，伯牙肝肠寸断，他一定一次又一次地哀叹着同一句话生：世再无知音！师：一遍遍哀叹生：世再无知音！师：伯牙断绝的仅仅是琴弦吗？他是在用断琴绝弦这种方式来告诉子期，知我者，生：子期也！师：他是在用断琴绝弦这种方式告诉世人，知我者，唯有生：子期也！师：
11、自古知音最难觅！悲痛的伯牙做出了什么令人震惊的举动呢？（生答 出示课件12）3、伯牙为什么会“破琴绝弦，终身不复鼓”呢？请用文中的话来回答。（生答子期死，伯牙谓世再无知音）4、最后这句话的意思是？（生答）5、子期死了，知音死了，悲痛欲绝的伯牙，万念俱灰。从此，他又回到了那无人能理解的生活中去了，那一曲曲动人的乐曲又谈给谁听?于是他破琴绝弦，吟诵着为子期写下的挽歌（出示课件13补充资料）。小结：“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声”，这破琴绝弦，使高山流水终成绝响。千百年来，这个凄美的故事，一直向我们传递着人间的真情。伯牙绝弦成了知音的代名词，后人根据这个故事编写了一首乐曲高山流水。老师为大家配上音乐，你带上自己的理解来朗读全文，看谁读得最有感情。（配乐，生朗诵）。（出示课件14）。7、有道是“千古知音最难觅”，如果遇到了知音，我们应该珍惜。愿你们能从这个故事中感受到人生的温暖。让我们再一次深情地朗读课文。（学生再读课文，试着背诵）六、总结：从你们的朗读声中我体会到了伯牙的激动与悲痛，从你们的的眼神中我看见了大家的感动，你有什么话要对伯牙说，下课后可以写下来。七、课件出示作业。板书 琴 听 伯牙 知音 子期 念 得- 1 -
