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1、珍爱生命专题复习教学设计【教学目标】课程标准内容目标具体学习目标情感态度价值观知识能力2.1 认识生命形态的多样性，理解人类生命离不开大自然的哺育。 2.2 认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。2.6 体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起。感受学习的快乐和生命的美丽，养成尊重生命、热爱自然的意识，提高关爱其他生命、维护生态平衡的觉悟，树立服务社会和人民的奉献精神，追求有意义的生活，做一个有益于社会的人。学生能够借助一定的素材资源，再现和再认“生命需要相互关爱”、“人的生命具有独特性”和“珍爱生命，延伸生命的价值”等知识，懂得运用相关知识分析处理实际问题
2、。通过情景模拟和课堂训练，锻炼学生获取信息并分析处理问题的能力。通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力。【资源分析】（一）学情分析1、针对的问题：学生虽然已经复习过一轮，但普遍不重视基础知识，对时政问题关心程度不够，也不能将时政材料与课本知识点有机的联系起来。2、学生的需要：在老师的指导下，学会区分本专题易错易混淆的知识点，掌握常考点并学会用课本的知识分析相关的时政材料。（二）考情分析近几年的中考，此专题知识主要以选择题为主，问答也有，但难度不大；（三）相关资源链接1、指导书； 2、广州市近几年的中考题； 3、2012年各区模拟考题【重难点解答】1、教学重点：肯定生命、尊重
3、生命2、教学难点：怎样珍爱生命,延伸生命的价值?【学习评价】 1、学习卷 2、课堂学习评价【教学媒体】 多媒体【教学方法】 情感激励法、讲授法、讲练结合法、案例分析法、合作探究法、【课前准备】 1、收集近五年中考题、2012年各区模拟考题及珍爱生命的相关时政材料；2、制作多媒体课件； 3、编写学习卷【教学过程】教学环节教学内容教学活动设计意图情景导入复习主题：珍爱生命通过简单的自我介绍，引入复习主题异地教学，要快速拉近与学生距离，导入主题考点梳理 生命需要相互关爱学生小组合作，用自己喜欢的方式对本专题的知识进行梳理，构建知识网络并说出这样设计的理由。 师生合作，梳理本课知识，构建知识体系。知识
4、整合。让学生通过构建这节课的知识体系，联想与本课相关的其它专题的内容，整合复习内容。通过小组合作，培养学生归纳、整理知识的能力和合作探究的能力；通过指导学生做好笔记，实现知识的落实；通过师生合作共同构建知识体系，活跃课堂气氛，拉近师生的距离，真正做到“以生为本”，把课堂还给学生。同时，培养学生整合知识的能力。 人的生命具有独特性 珍爱我们的生命，延伸生命价值过关斩将第一关：情景训练学生根据刚刚完成的知识结构图，解决情境中出现的问题。通过情景训练，提高学生运用刚刚建构的知识解决生活中实际问题的能力。第二关：走进考题学生进行针对性训练；教师边巡视，边收集信息、发现问题，作简单点评并渗透解题技巧。教
5、师展示“保时捷少女”材料，指导学生对材料进行变式训练。针对性训练，巩固和落实知识，提高应用知识的能力。材料设问变化，熟悉回顾相关内容，令学生既强化做题能力又激发学生思维，收获大于题目表面所给予的。第三关：时政链接学生小组合作，相互交流自己在中学生时事学习一至四册里搜查到的与本专题有关的时政材料，尝试把对应的指导书的知识点罗列出来，并与其他小组的同学分享。用时政材料辅助教学，让学生懂得从丰富的资源中找寻与本专题相关的素材，真正做到时政知识化，知识时政化。情感升华师生分别用一句话概括自己对“生命”的看法（或启示），并作出“珍爱生命”的倡议。巩固知识，升华情感【板书设计】 为什么 （最珍贵、息息相关、意义、价值） 1、生命需要相互关爱 怎么做 （生命观、生态观） 是什么 （突出表现、更多表现 ） 2、人的生命具有独特性 怎么做 （个性、优势） 3、珍爱我们的生命，延伸生命价值怎么做 （永不放弃、求生技能、肯定悦纳、延伸价值）副板书其它专题的相关知识：专题五：保护环境 指P54 可持续发展战略 指P56专题八：选择希望人生 指P85 实现理想 指P85 社会责任、公益活动 指P84和谐社会（人与自然的和谐、自身和谐、人与人的和谐） 指P85
