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1、河南省基础教育教学研究项目结项鉴定审批书立项编号 JCJY130202004 课题名称 小学低年级加强写字指导的课题研究 学科分类 语文 主 持 人 闫光勋 所在单位 开封市五一第二小学 填表日期 2014年5月 河南省教育厅 制2013年10月声 明本申请结项鉴定的研究成果不存在知识产权争议；河南省教育厅享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。项目主持人（签章）2014年5月25日填 表 说 明一、本表仅适用于河南省基础教育教学研究项目结项鉴定申请。二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目可空白；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目请在选项上划圈或
2、打“”。三、本结项鉴定审批书报送一式3份（A4纸型，于左侧装订），并附3份项目最终成果和1套必要的过程性材料。以上材料经项目主持人人所在单位审查后，报送所在省辖市（扩权县、省管县）基础教研室，各市集中报送到省基础教研室课题管理办公室；同时报送相关文档的电子版。四、河南省基础教育教学研究室课题管理办公室通讯地址：郑州经济技术开发区经南三路号12号，邮政编码：450016，电话：0371-62005215。一、数据表结项鉴定成果名称小学低年级加强写字指导的课题研究预期成果形式论文最终成果形式报告计划完成时间2014年5月 实际完成时间2014年5月 申请结项时间201年5月 结 项 种 类A正常
3、B提前 C延期项目主持人及课题组主要成员简况项目负责人姓 名闫光勋性 别男民 族汉出生日期 1960年3月 所在单位开封市五一路第二小学行政职务校长专业职称小高研究专长 写字学 历本科学 位 通讯地址开封市魏都路12号邮政编码475000联系电话 （宅）（办）（手机）13839969911E-课题组主要成员姓 名单 位职称承担任务孙萍五一路二小小高参与负责指导课题研究陈宏五一路二小小高对课题研究情况进行分析撰写报告 薛彦五一路二小小一搜集资料林春宏五一路二小中二整理材料许瑞红五一路二小小高整理材料注：课题组主要成员按研究参与程度及完成任务量的实际情况依次填写。二、总结报告 主要内容提示：1.项
4、目预期研究计划的执行情况；2.成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益； 4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。3000字左右。 一 、项目预期计划及执行情况 。 写字教学是一项基本工程,对弘扬祖国传统文化,渗透爱国主义教育有着十分重要的意义,长期的写字训练和写字指导,可以让学生受到汉字文化和华夏文明的熏陶,逐步养成良好的品质和意志,写字教学既能益智,又能养心健体。 小学生写一手好字,是素质教育的基本要求,然而实际的学习过程中,孩子们写不出一手令人满意的字的现象比较普遍,这与我们平时的写字教学不甚得法有很大关系,其次,教师对写
5、字教学认识和研究不够,有时仅把写字教学作为识字教学的延续,作为巩固识字的一个手段,只要求写得正确,不要求写得好。对于如何使学生在低年级就培养兴趣打好写字基础 ,没有很好的思考,传统的写字教学模式停留在枯燥的周而复始的一笔一划的讲解,这使学生往往把写字看作负担,再加之作业量大等因素导致低年级学生写字不规范,基础不能夯实等问题的出现。 在这些严峻的事实面前,写字教学面临的冲击越来越大,我们深刻地认识到写字教学的起步阶段最为关键,只有从低年级开始,让学生接受科学的写字教学指导和规范的训练,才能在今后的书写过程中养成良好的习惯。 为此, 我们结合低年级的实际情况,在2013年5月,我们提出了变革传统的
6、写字教学,开始进行加强低年级写字指导的课题研究。,课题组老师通力协作,力求创新,带领学生开展了丰富多彩的写字教学研究活动,达到了课题研究的预设目标。全体学生都知道正确的写字姿势,、握笔姿势和坐姿，努力在向良好的写字习惯这个目标接近，养成写字前观察,努力写规范字,“提笔即练字”的习惯。而且全班学生人人写一手漂亮的铅笔字，优秀率达到80%，并且摸索出一套切实可行的写字教学方法，综合评价方法。实验年级的学生写字水平有较大增长,综合素质普遍增强,受到学校老师,学生家长一致好评。 课题我们主要研究了 1、如何激发和培养学生的写字兴趣。 2、培养学生良好的写字习惯的研究。 3、寻找汉字的书写规律。为了突出
7、特色,我们主要研究写字教学在课堂上的好方法,优策略。 （一）、确定课题组成员，明确职责。 为了开展课题研究，我们成立了课题研究小组，确定了课题研究人员并合理的进行了分工。主持人:闫光勋 （校长）具体负责指导课题的实施成员： 孙 萍 参与负责指导课题研究陈 宏 对课题研究情况进行分析撰写报告薛 彦 搜集资料林春宏 整理资料许瑞红 整理资料（二）、在理论学习中更新教育观念。开学初，根据课题组计划安排，首先认真学习了课题实施方案，仔细研读了教育部制订的全日制义务教育课程标准和教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见中有关写字教学的要求，深入领会新的教育思想教学理论，努力转变教学教育观念。重点集中进行
8、理论的学习培训，提高参与课题研究成员对汉字研究的认识。使其深刻感受从甲骨文到今天规范字汉字造型、内涵的发展演变历程所演绎的中华民族的文明进程，见证了中华民族文化的博大精深，充分认识让每一位学生写好字，不仅仅是教学质量的一个重要标志，更是开展民族精神教育，树根立魂，培养学生民族情结、民族情感的切实有效的载体。我们课题组集体学习了教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见、写字基础指导、写字教学指南、小学语文教师、小学语文教学通讯等，每位课题组成员通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育随笔，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。通过学习，努力从理论层面上引导
9、教师对实验课题产生背景、科学依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。深入而具体的理论学习，保证了本课题科学的研究方向，进而使本课题的研究工作有条不紊，阶段性成果显著.(三）、编制调查问卷,进行调查研究。编制调查问卷，对低年级进行学生书写状况抽样问卷调查。通过对抽出的一年级20名、二年级20名同学的问卷统计，数据结果显示：1、孩子对写字兴趣不浓厚。2、家长和老师对于标准握笔的姿势强调不够，好的写字习惯没有养成。3、教师平日对于作业，只重数量，不重质量，缺少对学生作业书写的正确有效的指导。学生由于要写大量的作业，为了追求速度，无暇顾及执笔姿势、汉字书写时笔顺及间架结构正确与
10、否等细节问题，以致于姿势不规范、书写无规矩。暴露了我们亟待解决的一些棘手问题。这需要我们老师、家长、学生花费一至两年以上的时间，共同努力完成。(四）、定期组织课题组成员专题会议。我们课题组每两周召开一次会议，通过会议交流、研讨课题实施存在的诸多问题，分析解决研究困难。（五）、采用“走出去，请进来”的方法，构建课题交流平台。进一步完善共营互惠的教学研究制度，拓展互惠的内涵，积极主动、坦诚无私地公开自己的教学与思想，在上级领导的支持下，积极组织课题组老师参加各种教学观摩、学习、参观活动，也邀请其他学校教师参加我们课题组的观摩活动和研讨活动。如课题组老师参加了河南高效课堂暨课题研究成果转化与推广研讨
11、会等。通过对本课题的研究，课题组的成员了解并初步熟悉了小课题研究的方法，认识到了课题研究对教学、教研及师生素质的提升发展所起的重要作用了。大家参与研究工作的热情高涨。 二 、成果研究内容及创新。 (一 ) 率先垂范，亲手为学生写字贴。俗话说“榜样的力量是无穷的”根据这一点，课题组做出了一个大胆的决定，老师自己写字贴，字贴的内容就是小学语文课本后面的一类字。因为学生们以前所见到的字贴的作者只是封皮的一张照片，而老师写的字贴，更能激发孩子的写字兴趣。学生们每天进行描贴，在临贴时,教师用红笔在生字本第一格先写上一个,学生照着临写,虽然教师辛苦,但是学生进步较快,这就是教师的示范作用。短短一年的功夫，
12、班级孩子写的字就和老师一模一样了。当学生某个笔画总是写不好体会不到时,教师的示范起到了至关重要的作用,例如点的写法是按提顿,学生总是体会不到,老师握着学生的小手亲自示范一下,学生立刻就体会到了这一笔该如何运笔。(二)、写字教学兴趣培养的研究。 低年级是学习的起步阶段，如何让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的习惯,必须注重学生写字兴趣的培养，兴趣是最好的老师。写字并非一朝一夕所能练成的,关键在持之以恒，特别对于低年级的学生来说,凡是他们喜爱的学习持续时间相对较长,效果也较好。我们课题组根据低年级学生固有的心理特点,千方百计地激发学生的写字兴趣。我们总结出八种激发孩子的写字兴趣的方法。 1、写字
13、的内容要少而精。在写字作业的设计上，教师要多动脑筋，一定要坚持少而精的原则，因为小学生写字容易累，如果写字内容过多，孩子就容易马虎。这样不但收不到写字的效果，而且还会使学生兴趣尽失，所以教师在设计作业时，让学生自己确定练字的数量，对于速度较慢，接受知识困难的学生，让他们认真完成一项作业，保证质量再求数量，这样，增强了孩子的自信心，学生的写字水平也会提高。 2、多表扬，多激励，少批评。 在写字过程中,教师要善于发现学生的闪光点。去鼓励他，夸奖他，拿大大小小的奖品去刺激他，例如点评：这是我们班xx同学的作品，他经过短短几个星期的刻苦习字,有很大的进步。你们和xx比一比,看谁的进步大，就能获得进步奖
14、，优秀奖，这样才能激起学生对写字的希望之火。肯定优点所在，多表扬，少批评。在批改作业时，对每个字，每一笔写得好的都要用红笔圈画，让他们比一比谁的圈多,奖励小红花，并且这朵漂亮的小红花，要贴在教室公开的评比栏中，让孩子找到激励自己的理由。这样学生就会在写字中体验成功的乐趣，增强了写字的兴趣。 3、生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事,通过生动的故事，可以让他们明白道理，从而引发他们对汉字的喜爱,对写字的兴趣。中国书法艺术源远流长，其中不少书法家都是从小开始练习写字,坚持不懈,最终成名,如怀素“蕉叶练字”,“秃笔成冢”的故事，王羲之临池学书,清水池变墨池的故事,让学生学到勤奋,岳飞沙土练字的故事,使学生学到了自强不息。在书写练习的同时，穿插一些书法家小故事，让学生相信只有刻苦练习,就能练就一笔好字。进而增强学生写字的耐力。 4、营造氛围，激发兴趣。教室是学生的活动的主要阵地，利用教室四周进地布置，在教室中开辟“小小书法家”“优秀作业”等专栏，通过展示学
