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1、小学数学教学中的“引趣”学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。在数学教学中，我体会到，凡是能积极、主动地获取知识过程的学生，他们的学习兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此，在数学教学中，学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的重要途径，我们教师要在“引趣”的问题上多下功夫。一、 通过儿歌激发学习兴趣 儿歌读起来朗朗上口，易学易记，深受小学生的喜欢。教学中，借助儿歌形式，充分发挥语言直观作用，使学生学习兴趣高涨。如教学大于、小于时，可给学生出示儿歌：尖尖对小数，开口对大数。这样学生记得快，记得牢；再入教学除号时，可以教给学生儿歌：一条横线画的平，两个
2、圆点平均分。不仅形象描述除号的形状、内含等分意义及书写要求，而且强化了学生表象记忆。二、 通过实践操作，调动学习积极性 教学单凭老师讲，学生只通过一种感官来进行学习，就容易感到疲劳、厌倦、听不进去、记不住，效果就差。而通过多种感官，发挥学生好动的特点和长处，让他们亲自动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、一剪，学生积极性就高，这样就能收到良好的学习效果。如在讲长方形和正方形面积时，教师为了让学生区分面积和周长，可以要学生先剪一个长方形和正方形，然后让学生说说它们的面积和周长各指什么。为了得到长方形、正方形的面积计算公式，先让学生剪一个边长1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形的面积有多
3、大量一量数学书的封面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以，学习兴趣较浓，对长方形、正方形面积计算公式就理解深刻，记忆牢固。三、 创设情境来激发学习兴趣创设一定情境让学生亲身感受体验，从而激发学习兴趣。如在教学相遇问题时，可以创设这样的情境：两位学生代表两列火车，站在教室前后门口，另一名学生代表中间站，站在教室中间。让学生演示两类火车相遇的情境，使学生轻松愉快的理解了相遇问题的条件和含义。四、 通过竞赛来激发学习兴趣竞赛实际发学习兴趣的一种好办法。因此，在数学教学中，要常在小组间、个人间、男女生间开展口算、速算、分析等竞赛活动。在竞赛中，教师的一次高分，一句赞美之词一个鼓励的眼神往往都会
4、给学生带来新的希望，产生神奇的力量。特别是后进生在得到老师的赞许后学习信心倍增，也让他们体验到学习的兴趣。五、 努力设疑，不断激发求知欲积极鼓励，激发探索愿望要培养学生探索意识，就要打破教学的老框框，鼓励学生多发问，爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”例如，在学习用字母表示数这节课时，有一个学生提出来的是：“生活中常用的是，买2千克苹果，30千克大米，哪里有买a千克苹果，b千克大米呢？”对于这意外的提问，我并没有立即回答，只是说：“你敢于发表意见是非常好的，说明你肯动老筋。”然后又及时加以引导，组织学生讨论，一起用充分地理由说明用字母表示数的意义。六、分层练习，让各层次的学生在练习中体验成功的乐趣课堂教学中，要使学生牢固掌握某种知识和技能，必须重视课堂练习。如果用划一的练习题来要求不同发展水平的学生，要么是学生吃不饱，要么吃不了。根据学生不同发展水平的实际，布置基本题和思考题。这样分层练习，使不同学生都能体验到练习成功的乐趣。 总之，兴趣是学习知识的直接动力，教师就是点燃学习兴趣的火炬。作为一名数学教师，在教学过程中，必须运用多种手段，激发培养学生学习数学的兴趣，充分调动学习积极性，这样将得到事半功倍的效果，才能将新课程标准提出的要求落到实处。
