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1、诚信是金教学反思我们要关注每一个儿童的成长，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心，有责任心，有良好的行为习惯和个性品质的人。儿童只有在真实的生活中感受、体验，才能领悟到诚实的重要性。所以，在教学诚信是金一课中，我注意指导学生，以少的时间，精的内容，活的形式，形成学生主动把握，快动思维，灵动氛围的良性循环圈。以“活动”贯穿始终，在活动中促进了学生的发展。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有源于儿童生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感。对于小学生来说，生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，我注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。 倡导在活动中发展
2、，但不是为活动而活动。活动过程应更多的成为学生发现问题、提出问题、解决问题的过程，并在这一过程中发展合作能力、实践能力、创新能力。学生在活动过程中变“要我学”为“我要学”。使学生体会和认识：在社会生活中，一旦失去了诚实，不仅给当事人造成直接的伤害，而且也使整个社会失去安全感，人与人失去最起码的信任，受伤害的是包括自己在内的所有人。虽然诚实有时候吃点小亏，但是对你，对我，对大家，对社会都有好处。这就对学生的实际生活起到了指导作用。 总之，品社课要走进学生的生活，充分发挥学生的主观能动性，及时启发学生自我评价。只有将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，让学生在轻松愉快的活动中充分感悟、发展，才能进一
3、步提高课堂教学的实效性。当冲突发生后教学反思当冲突发生后一课是小学四年级品德与社会上册第一单元第3课。课文用了六幅插图，反映了在校园生活中，可能发生的人际冲突的情况和家长的教育不当，可能给学生人际交往造成的负面影响。善于体验他人、宽容他人的，往往能得到别人的友谊，相反，斤斤计较难免让自己和他人都不愉快。让学生慢慢学会处理生活中的冲突，让自己的生活越来越美好。现在的孩子，有许多是独生子女，平时自我中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。主要表现在对孩子的关心过度、照顾过度、宠爱过度、迁就过度。这样
4、，使孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。再加上年纪小，当这些孩子，遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，我们品德教育要与时俱进，为新时代的小学生的健康发展铺桥搭路。本节课在教法上我力求体现以下几方面：1、我以合作探究式学习为主要教学形式，使课堂气氛变得轻松、和谐、活跃。把道理寓于活动和感性的认识之中。做到情理交融。如同学之间交流自己的冲突，同伴相互交流看法，提高了与人交往能力。在后面的面对面沟通，让双方互相理解，学会体谅他人，尽量对他人宽容。2、既重视知识、能力目标又重视情感、态度价值观的把握，如，通
5、过生活中的现象引发思考，教育学生能够在生活中学会克制自己的发泄欲望，采取较好的解决冲突的办法。失败怕什么教学反思品社课是一门综合性很强的学科，与语文、数学这样的知识性很强的学科相比较，它在学生成长过程中所显示出来的教育力量是不可小视的。1、引入与学生生活相关的生活材料,事半功倍。课标指出：儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。生活性体现在哪儿？该力求在课堂中去反映儿童的生活，去了解儿童的生活，去挖掘儿童的生活。在教学实践中我发现可以通过调动更多的非智力因素来全面激发学生的学习热情和积极性。在充满情感的品社教学中努力创设生动而
6、富有生活化的课堂气氛，在关注学生情感体验，倡导情感积累。教育家苏霍姆林斯基曾说过的，“人的文明最精细的表现在情感里”。在教学实践中我更清晰地感受到了，源于儿童实际生活的教育活动才能引发学生内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。像“肯德基”这样的典型事例带动了全班学生的情感。在品社教学中努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高课堂教学的实效性。2、课堂中缺少体验性的活动。当前品德教育都面临重在教室里说，轻在实践中做的弊端，课堂都是认知重于体验的知识化倾向。我努力想打破该局面，一开始设计了一个智勇大闯关的活动，想让每个学生都在课堂上亲自体验面对失败，不
7、放弃，坚持下去，获得成功，这样的成功一定比轻而易举获得的成功要高兴得多。而后在“小明的信”这个环节中，我层层盘剥倒剥夺了学生的主体意识，孩子们亦步亦趋反而达不到预期的效果。我想，如果让孩子来演一演，比如扮演爸爸妈妈给小明打个电话，比如设计某个场景让孩子扮演小明的同学鼓励他，安慰他。这样设计，孩子更有话可说。最后我把我的收获总结成一句话：品社课最重要的是走进生活，关注孩子的情感体验。孝心献老人教学反思品德与社会学科是让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。从中不仅获得理智上的满足，而且要在心灵、情感的充盈中得到精神的体验。新课程指出：“只有源于儿童实际生活的教育活
8、动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”孝心献老人这课就是让学生懂得自己作为晚辈，承接了长辈的养育之恩，要懂得回报，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。在教学中，我始终关注着学生的情感体验,并充分运用多媒体教学手段创设情境，环环相扣，层层深入，从了解到关心，从关心到尊敬孝敬，把学生的情感体验推向高潮，让他们在自主感悟中自育自悟。1、根据学生实际，灵活使用多媒体重组教材。为了更好地实现这一课的教学目标，我灵活地处理教材，把多种教学资源引入课堂，如老龄人口的增长趋势图、夕阳红主题曲、常回家看看公益广告、去养老院的照片等等。通过生动的画面，多方面激发了学生的兴趣，提高教
9、学实效。2、创设充满渲染力的情境。人的情感总是在一定的情境中产生的，不同的情境会产生不同的情感。儿童的情感带有很强的情境性，学生容易受具体事物、具体情境的支配。为了唤醒、培养学生关爱老人的情感，我联系实际，创设贴近生活的充满渲染力的教学情境，充分运用多媒体、模拟活动等手段，极大地调动了学生的学习积极性，促进学生主动参与学习。如：上课伊始，利用夕阳红的乐曲渲染气氛，给学生营造一个宽松、自由的学习空间，便于学生提早进入学习状态。3、关注学生的情感体验。学生的情感是在一次又一次的体验和一次又一次的感悟中不断发展深化的，他们在体验中感悟，在感悟中成长。从一上课的欣赏歌曲，了解贡献到观看公益广告，制作孝
10、心卡，整个过程我都积极引导学生进行情感体验。如在学生畅谈自己是如何对待爷爷奶奶的之后，用公益广告常回家看看告诉孩子们，老人不仅需要丰衣足食，更需要家人的陪伴。只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高学习的实效性。因此，无论是看录像谈感受，还是在小组讨论中，学生都在体验着，感悟着。我想，品德与社会课都应尽可能地以学生的现实生活为基础，以学生直接参与的丰富多彩的体验活动为主要形式，以生活性、实践性、活动性、平等性来构建课堂教学实施策略。只有这样，才会有利于学生构建真正属于他们自己的知识和能力，形成内化的道德品质。当然，我的教学设计中还有许多的不足，很多
11、的地方值得推敲，我将和我的孩子们在教育情境中共同融入自己的生活世界，用心去感悟生活。谢谢你们，我的父母教学反思对于谢谢你们 我的父母一课的设计，我根据课标要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”倡导学生的主动参与，强调寓教与活动之中。我努力使教学走进生活，贴近生活，创设开放、互动的教学情景，营造自由、民主的课堂气氛，给学生充分参与的机会，让学生充分体验，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。1、通过播放感谢你这首歌，导入话题“爱”，整节课围绕“爱”进行教学，引起学生思考，从而激发学生学习兴趣。2、教学活动的内
12、容既要依据教材，又要不拘泥于教材，要从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。父母对儿女无微不至的关爱通常是通过一些平常小事体现出来的，这些小事对学生来说是司空见惯。我通过课件出示父母一天为我们所做的事，让学生计算一年，十年所做的事，使学生从细微中见真情，感受到父母无私的爱。同时，我又引导学生进入了对家庭生活的回忆之中。在一个个感人的故事中，师生共同解读着什么是父母的爱；在真切的情感体验之后，学生对父母的感谢也必定发自肺腑。情感是有感染性的，一个学生的情感或是一个典型事例有时候可以带动全体学生的情感。3、课中又让学生通过父母对我们和我们对父母、以及两份账单的对比，了解家庭中付出最多心血的便是我们
13、的父母。是他们用勤劳的双手、强烈的责任感带给这个家温暖和幸福。现在的独生子女从小养尊处优，以自我为中心的居多，很少会体会到父母的辛劳，我这样设计是让学生深深懂得自己作为家庭的一员，也要为家庭承担一定的义务和责任，和父母一起，共同创造幸福温暖的家庭生活。4、制作感恩树，让学生得到实践，懂得为家做些力所能及的事，来报答一直为自己付出的父母。学生的道德行为只有回到真实的生活中才能得到强化和巩固，课将结束时，引导学生把已有的情感再次获得深化体验，把对父母的感谢之情引向课外。设计这一环节，让学生在课后进行情感体验，培养良好的道德行为。5、伴随着音乐有感情朗诵我感谢，把师生感情推向高潮来结束本节课。总之，
14、人的精神世界之所以丰富，情感在其中起着重要的作用，只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，才能进一步提高课堂的实效性。通过本次活动，我也认识到自己的很多不足之处，上课时的课堂语言不够精炼，老是废话连篇。对教材没有深入了解，听了其他老师的评价和建议之后，我觉得本节课还能有更好的方法去设计。因为我在按照教学设计教学时发现学生没有真正的融入课堂，没有真正的体会到父母的辛劳，不能抒发对父母的感恩。所以我今后还应该更加深入的专研教材。家庭收支知多少教学反思家庭经济是家庭生活的保障，但是每个家庭的经济条件却并不同，学生在家庭生活中属于消费者，因此我们要培养学生养成正确的消费
15、态度，做到量入为出、量力而行。例如：让孩子了解家庭的经济来源，了解家庭经济状况，参与家庭的经济预算。这不仅可以养成学生初步的经济意识，体会到父母的辛劳和对家庭做出的贡献。本课教学涉及家庭的经济情况，教师在教学过程中应以指导学生预算方法为主，要尊重家庭的隐私，并密切关注学生，积极引导，谨防出现攀比之风。集体处处有规则教学反思教师是学生学习活动的指导者。教师应根据学生的需要，有的放矢地引导学生开展有效的学习活动，实现意义的建构，解决实际的问题。在此过程中，教师引导式、启发式的语言指导起着关键性的决定作用。教师作为学生学习活动的促进者，他的语言点拨促进了学生认知情感的深化，直接决定了课堂 教学效果的
16、好坏。集体力量大教学反思集体力量大是浙教版品德与社会四年级(上)第三单元教材内容，本教材以“人多力量大”和“人多力量未必大”两个看似矛盾的故事引发学生的道德思考，让学生体悟集体力量大，团结合作的重要性。（一）动手实践，亲身体验。“折牙签”和“拍手”游戏。通过先折一根牙签，再折20根为一捆的牙签，然后让学生说说自己的体会。目的在于让学生亲身体验数量越多越难折断，由此顺水推舟人多力量大。而后进一步做了拍手的游戏，先老师一人拍，然后一个小组的学生拍，最后全班学生一起拍，由此再次强调人多力量大的道理。游戏之前，老师讲清原则，提出要求：游戏结束后，要说一说你有什么体会？为了让学生不违背规则，老师可以参与中去，请学生跟着老师做这个游戏，先折一根，再一捆，要强调不能借助别的力量，就只能用自己的手，最后请参与游戏的同学讲讲体会，说
