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1、18.将相和教学设计新桥小学 马杨洋一、学情分析五年级的学生已经具备了独立识字的能力，可以自主独立的将文章读通、读顺，也能够自主认识并且记忆要求会写的字。但，在个别字的读法、写法上存在口语误区和书写不美观、不规范的问题。通过五年的学习，学生在阅读能力上能够用默读、自由读的方式边读边思考问题，并初步得出自己的想法。但仍需提高读的速度和提高概括提炼主要信息的能力。二、教材分析课文选自史记中的廉颇蔺相如列传，选编之后的改动使得文法语句大体符合现代白话文语法，适合五年级的学生阅读。课文情节曲折生动，三个小故事结构清晰，易于学生了解课文主要内容，也比较能够激起学生阅读中华名著的兴趣。“和”字将课文内容升
2、华，既赞扬了蔺相如的机智过人、有勇有谋、识大体，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。同时，培养学生学习廉颇蔺相如的爱国情怀。三个小故事因果关系复杂，也是本文写法结构的特点。三个小故事相对独立，又互相有因果关系。人物形象的刻画也是栩栩如生。三、教学目标：1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、和氏璧、击缶、鼓瑟、负荆请罪、胆怯”等词语。2.有感情地朗读课文。3.了解课文内容，领悟3个故事之间的内在联系。感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。教学重点：读讲故事，感受人物形象。教学难点：把握3个故事之间的联系。第一课时一、教学目标1.认识相关词语，读准“允诺”“上卿”“侮辱”“召集”
3、“渑池”，规范书写“璧”。2.通过反复读课文，了解课文内容。3.学习第一个故事，初步体会蔺相如的人物形象。4.有感情地朗读第一个故事，培养学生读中华名著的兴趣。教学重点：了解课文内容，初步体会蔺相如的人物形象。教学难点：以小标题的方式概括课文的三个故事。四、教学过程：1.自由读单元导读，梳理学习任务。2.课题质疑导入1）同学们，今天我们学习一篇课文，请看（板书课题：将相和），请读课题。2）看了课题，你有什么想说的？学生反馈，教师梳理。出示战国七雄图片，介绍背景。3.初读课文，顺通句子1）请同学们自由朗读课文。要求出声读，读准字音，读通句子。在读文过程中看看能解决读题质疑时提出的哪些问题？2）检
4、测：出示词语，学生读词（强调“允诺”“上卿”“侮辱”“召集”“乘机”）3）检测：刚才读文时，你解决了哪些问题？（学生反馈，教师点评）。 4.默读课文，了解课文主要内容1）请同学们默读课文，看看课文讲述了几个故事，试着用自己的话说说每个故事的主要内容？2）学生汇报。你认为第一个故事讲了什么？学生汇报故事内容（教师点拨要简洁概括，指导方法。）根据学生汇报情况。（教师点拨并介绍概括内容的方法，突出点拨过程，引导学生用小标题方法概括故事内容）4）指导书写“璧”字。4.精读第一个故事，初步体会人物形象1）请同学们再次默读第一个故事完璧归赵，看看你能从故事中人物身上感受到什么？ 2）和同桌交流一下你的感受
5、。并说说你是从哪些语句中感受到的？ 3）学生汇报自己的想法。相机指导朗读。预设句段：这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。（蔺相如机智）蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞。（蔺相如机智勇敢）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才交出来。到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说：“和氏璧已经送回赵国去了。您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。不然，您杀了我也没有用，天下的人都知道秦国是从来不讲
6、信用的。”秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回赵国。4）感情朗读第一个故事。（预设）5.课堂小结板书设计：18.将相和完璧归赵渑池会见负荆请罪第二课时一、教学目标：1. 通过读、议、演的方式，学习“渑池会见”“负荆请罪”，进一步体会人物形象，体会3个故事之间的联系。2. 有感情地朗读课文。3.培养学生阅读整本名著的兴趣，感悟勇于改过、识大体、爱国的思想感情。教学重点：进一步体会人物形象，了解将相不和与和的内在原因。教学难点：体会3个故事之间的联系。二、教学过程简介：1.复习导入2.学习第二、三个故事，进一步体会人物形象。3.情感角色朗读，体会“和”的内在原因。4.拓展迁移出示廉颇蔺相如列传原文。5.课堂小结激趣。
